دور استراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) في تنمية مهارات التعلم النشط من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الدراسات الاجتماعية في الاردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Role of ( Think - Pair - Share ) instrucational strategy on active Learing Skill development from social studies supervisors and teachers' point of view in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الخزرجي، سلام محمد عبدالله (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Khazraj, Salam Muhammad Abdullah |
| مؤلفين آخرين: | الطوالبة، هادي محمد غالب (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | اربد |
| الصفحات: | 1 - 88 |
| رقم MD: | 739126 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
929
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تنمية مهارات التعلم النشط من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن. أستخدم الباحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من فئتين وهما جميع معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية في مديرية تربية لواء بني عبيد في محافظة إربد وعددهم (61) معلما ومعلمة، و(2) من المشرفين التربويين فيها. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث ببناء استبانة مكونة من (34) فقرة، ومقسمة إلى ثلاث مجالات (البيئة التعليمية، والمعلم، والطلبة)، تقيس دور استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن. وقد تم التأكد من صدقها وثباتها، وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1-أن دور استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تنمية مهارات التعلم النشط من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن قد كان (كبيرا)، حيث جاءت مجالات الاستراتيجية لديهم وفقا للترتيب الآتي: مجال الطلبة في المرتبة الأولى، تلاه مجال البيئة التعليمية في المرتبة الثانية، وأخيرا: تلاه مجال المعلم في المرتبة الثالثة. 2-عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لاستراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تنمية مهارات التعلم النشط من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن يعزى لمتغيري (الجنس، والخبرة). 3-وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لاستراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تنمية مهارات التعلم النشط من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن يعزى لمتغير (المؤهل العلمي)؛ لصالح حملة الدراسات العليا مقارنة بحملة البكالوريوس. وفي ضوء نتائج الدراسة، قدم الباحث مجموعة من التوصيات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
معوقات استخدام استراتيجية مثلث الاستماع في تدريس مهارات القراءة من وجهة نظر معلمات الصفوف الثلاثة الأولي في قصبة السلط
بواسطة: الرحيل، سهام عمر عبدالله منشور: (2023) -
درجة ممارسة مبادئ التعلم النشط في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معليميها في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن
بواسطة: أبو سنينة، عودة عبدالجواد منشور: (2009) -
درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية في دولة الكويت لعناصر التعلم النشط من وجهة نظر الموجهين والمديرين
بواسطة: الرشيدي، دلال محمد منشور: (2015) -
أثر استراتيجية " فكر - زاوج - شارك " المستندة إلى التعلم النشط في تحصيل قواعد اللغة العربية وتحسين القدرة اللغوية الشفوية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن
بواسطة: معاون، واثق طراد منشور: (2015) -
دور الألعاب التربوية في تنمية بعض مقومات التفكير الإبداعي لدى طفل الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال في مدينة ريف دمشق
بواسطة: الجبين، ريم عدنان منشور: (2023)
