| LEADER |
04602nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0058296 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 388319
|a الخزرجي، سلام محمد عبدالله
|g Al-Khazraj, Salam Muhammad Abdullah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور استراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) في تنمية مهارات التعلم النشط من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الدراسات الاجتماعية في الاردن
|
| 246 |
|
|
|a The Role of ( Think - Pair - Share ) instrucational strategy on active Learing Skill development from social studies supervisors and teachers' point of view in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 88
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 2060
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تنمية مهارات التعلم النشط من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن. أستخدم الباحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من فئتين وهما جميع معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية في مديرية تربية لواء بني عبيد في محافظة إربد وعددهم (61) معلما ومعلمة، و(2) من المشرفين التربويين فيها. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث ببناء استبانة مكونة من (34) فقرة، ومقسمة إلى ثلاث مجالات (البيئة التعليمية، والمعلم، والطلبة)، تقيس دور استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن. وقد تم التأكد من صدقها وثباتها، وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1-أن دور استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تنمية مهارات التعلم النشط من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن قد كان (كبيرا)، حيث جاءت مجالات الاستراتيجية لديهم وفقا للترتيب الآتي: مجال الطلبة في المرتبة الأولى، تلاه مجال البيئة التعليمية في المرتبة الثانية، وأخيرا: تلاه مجال المعلم في المرتبة الثالثة. 2-عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لاستراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تنمية مهارات التعلم النشط من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن يعزى لمتغيري (الجنس، والخبرة). 3-وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لاستراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تنمية مهارات التعلم النشط من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن يعزى لمتغير (المؤهل العلمي)؛ لصالح حملة الدراسات العليا مقارنة بحملة البكالوريوس. وفي ضوء نتائج الدراسة، قدم الباحث مجموعة من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعليم
|a المشرفون التربويون
|a معلمو الدراسات الاجتماعية
|a الاردن
|a تنمية المهارات
|a التعلم النشط
|
| 700 |
|
|
|a الطوالبة، هادي محمد غالب
|g Tawalbeh, Hadi Muhammad
|q Altawalaba, Hadi
|e مشرف
|9 256044
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2060-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2060-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2060-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2060-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2060-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2060-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2060-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2060-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2060-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2060-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2060-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 739126
|d 739126
|
