| LEADER |
05206nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0133521 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0035658
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a العتيبي، نايف بن عضيب بن فالح العصيمي
|g Al-Otaibi, Naif Adeeb Faleh Al-Osaimi
|e مؤلف
|9 140971
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية نموذج التدريس المعرفي في تنمية أبعاد الفهم العميق في منهج التوحيد لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Cognitive Instructional Model in Developing Deep Understanding in Tawheed Curriculum among Secondary School Students
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2016
|g جمادي الثاني / أبريل
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 23
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة تنمية أبعاد الفهم العميق في منهج التوحيد لدى طلاب المرحلة الثانوية باستخدام نموذج التدريس المعرفي؛ ولتحقيق الغرض السابق أعد الباحث قائمة بأبعاد الفهم العميق, تضمنت أربعة أبعاد هي: الشرح والتوضيح, والتفسير, والتطبيق, والمنظور, تضم خمسة وعشرين بعدًا فرعيًا, وتم بناء اختبار لقياس أبعاد الفهم العميق في منهج التوحيد بالمرحلة الثانوية, وتكون هذا الاختبار من اثنتين وثلاثين مفردة اختبارية, وتم ضبط الاختبار, كما أعد الباحث دليلاً للمعلم في الوحدة الخامسة من منهج التوحيد, وطبقت الدراسة على عينة بلغ عددها أربعة وستين طالبًا من طلاب المرحلة الثانوية, قسمت على مجموعتين: تجريبية وضابطة, وكشفت نتائج الدراسة عن فاعلية نموذج التدريس المعرفي في تنمية أبعاد الفهم العميق في منهج التوحيد لطلاب المرحلة الثانوية ككل, وتنمية الأبعاد الفرعية للفهم العميق كل على حدة وهي: الشرح والتوضيح, والتفسير, والتطبيق, والمنظور, وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتنمية أبعاد الفهم العميق في منهج التوحيد بجميع المراحل الدراسية خاصة, وضرورة الاهتمام بهذا الجانب في جميع فروع التربية الإسلامية عامة, علاوة على ضرورة الاستفادة من إجراءات نموذج التدريس المعرفي في تنمية متغيرات أخرى في مجال تدريس التربية الإسلامية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at the development of a deep understanding dimensions in the curriculum of Tawheed among secondary school students using cognitive Instructional model; and to achieve the previous purpose the researcher prepared the list of the dimensions of a deep understanding, (explanation and clarification, interpretation, application and perspective), includes twenty-five sub-dimension, it has been building test to measure the deep understanding dimensions in the curriculum of Tawheed at the secondary level, and the test is made of thirty-two single test, and applied study on a sample of Sixty-four students; Divided into two groups: experimental and Control. The results of the study on the effectiveness of cognitive instructional model in the development of a deep understanding dimensions in the curriculum of Tawheed for high school students as a whole, and the development of sub-dimensional deep understanding of each separately, the study recommended the need for attention to the development of dimensions of a deep understanding in the curriculum of Tawheed for all private educational levels, as well as the need to make use of the Cognitive instructional model in other cognitive variables in the field of teaching Islamic Education development procedures
|
| 555 |
|
|
|a 802373
|a 796113
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم الثانوي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a التدريس المعرفي
|
| 692 |
|
|
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a نموذج التدريس المعرفي
|a أبعاد الفهم العميق
|a منهج التوحيد
|b Secondary School Students
|b The Cognitive Instructional Model
|b Deep Understanding Dimensions
|b Tawheed Curriculum
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج24, ع2
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 024
|x 2410-3152
|
| 856 |
|
|
|u 1443-024-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 752009
|d 752009
|
