ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف استراتيجية التلوين...>الوصف

أثر اختلاف استراتيجية التلوين في برمجية تعليمية في التحصيل المباشر لتلاميذ الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: الهرش، عايد حمدان سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hirsh, Ayed Hamdan
مؤلفين آخرين: عبابنة، زياد وليد محمد (م. مشارك) , الدلالعة، أسامة محمد أمين أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س25, ع3,4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2009
الصفحات: 473 - 494
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 75309
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | التعليم الابتدائي | طلاب المدارس الابتدائية | تدريس العلوم | الألوان | التلوين | البرامج التربوية | التحصيل الدراسي | تنمية المهارات | طرق التدريس | البرامج التعليمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر اختلاف استراتيجية التلوين في برمجية تعليمية في التحصيل المباشر لتلاميذ الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم. تكونت عينة الدراسة من (82) تلميذا وتلميذة، وزعوا عشوائيا على أربع معالجات. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لطريقة المعالجة، كما كشفت نتائج اختبار LSD)) للمقارنات البعدية وجود أثر للمعالجات الثلاث مقارنة بمعالجة اللون الأسود (عدم التلوين) ولصالح استراتيجية التلوين. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحثون تشجيع وزارة التربية والتعليم على إنتاج برمجيات تعليمية تحتوي على مثير اللون. - إنتاج برمجيات تعليمية لمختلف المواد الدراسية ولمختلف الصفوف، واستخدام استراتيجية اللون للمفاهيم الرئيسة، ودراسة أثرها في تحصيل الطلبة.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.