امتلاك معلمي العلوم للمعايير الأردنية لتنمية المعلمين مهنيا من وجهة نظرهم ومن وجهة نظر مديري المدارس ومشرفي مادة العلوم
| المصدر: | مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الشارقة |
| المؤلف الرئيسي: | الزعبى، طلال بن عبدالله (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Zoabi, Talal Abdullah |
| مؤلفين آخرين: | السلامات، محمد خير محمود (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج 7 عدد خاص |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| التاريخ الهجري: | 1431 |
| الشهر: | يناير / محرم |
| الصفحات: | 31 - 61 |
| ISSN: |
1996-2339 |
| رقم MD: | 76024 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex, EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05852nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0355385 | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |9 114285 |a الزعبى، طلال بن عبدالله |e مؤلف |g Al-Zoabi, Talal Abdullah | ||
| 245 | |a امتلاك معلمي العلوم للمعايير الأردنية لتنمية المعلمين مهنيا من وجهة نظرهم ومن وجهة نظر مديري المدارس ومشرفي مادة العلوم | ||
| 260 | |b جامعة الشارقة |c 2010 |g يناير / محرم |m 1431 | ||
| 300 | |a 31 - 61 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مدى امتلاك معلمي العلوم للمعايير الأردنية لتنمية المعلمين مهنيا من وجهة نظرهم ومن وجهة نظر مديري المدارس ومشرفي مادة العلوم. تكونت عينة الدراسة من (50) معلما ومعلمة ممن يحملون درجة البكالوريوس في العلوم (فيزياء، وكيمياء، وأحياء، وعلوم الأرض والبيئة)، إضافة إلى (20) مدير مدرسة و(20) مشرفا تربويا لمادة العلوم، جرى اختيارهم بطريقة عشوائية من مديريات التربية والتعليم (عمان الثانية، ومنطقة السلط، وعين الباشا، ودير علا، والشونة الجنوبية). \ استخدم الباحثان استبانة اشتملت سبعة مجالات للمعايير الأردنية لتنمية المعلمين مهنيا التي اعتمدتها وزارة التربية والتعليم. عبأتها فئات عينة الدراسة. حسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للإجابات، كما استخدم اختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي للمقارنة بين المتوسطات الحسابية. وأظهرت النتائج أن النسبة المئوية للمتوسط الحسابي لإجابات المعلمين على المجالات ككل بلغت (82.60%)، في حين بلغت النسبة المئوية لإجابات كل من مديري المدارس ومشرفي مادة العلوم (71.80%) و(63.60%) على التوالي. \ وأظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لكل من للخبرة بين المتوسطات الحسابية للمعلمين. بينما أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة من المعلمين ومديري المدارس ومشرفي مادة العلوم. في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالقيام بحملة تدريب شاملة للمعلمين وتقويمهم في ضوء المعايير الأردنية لتنمية المعلمين مهنيا والوصول إلى فهم مشترك بين مديري المدارس والمشرفين التربويين فيما يتعلق بامتلاك المعلمين للمعايير الأردنية لتنمية المعلمين مهنيا |b This study investigates the degree to which Jordanian science teachers meet the national professional teaching standards from both their own perspective and that of headmasters and science department supervisors. The study sample consisted of (50) male and female teachers holding bachelor’s degrees in science (Physics, Chemistry, Biology, and Geology). Additionally, (20) headmasters and (20) science supervisors were chosen randomly from the Directorate of Education (Amman, Assalt, Ein Albasha, Dair Alla, and South Showna). The researchers applied a questionnaire that included seven domains for national professional teaching standards to be completed by the study sample. Several statistical techniques were used: Means, standard deviations, t- tests and one way (ANOVA). Results indicate an 82.60% teacher response rate to all domains. The response percentage of headmasters and science supervisors was (71.80%) and (63.60%) respectively. Results do not indicate any statistically significant variance between means attributed to experience. However, there was a statistically significant difference between the means of responses from the sample study population (teachers, headmasters, and science supervisors). In light of these results, the study recommends performing inclusive teacher training, and evaluating teachers according to national professional teaching standards to achieve the common interests of headmasters, educational supervisors, and teachers in meeting national professional teaching standards. | ||
| 653 | |a معايير تدريس العلوم |a معلمو العلوم |a المهارات التدريسية |a مديرو المدارس |a المشرفون التربويون |a المعايير التربوية |a تنمية المهارات التربوية |a تدريب المعلمين |a المعايير الأردنية |a الأردن | ||
| 700 | |a السلامات، محمد خير محمود |g Al-Salamat, Muhammad Khair Mahmoud |e م. مشارك |9 120446 | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 004 |e University of Sharjah Journal for Humanities and Social Sciences |f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ al-Šāriqaẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ |l 999 |m مج 7 عدد خاص |o 0248 |s مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية |v 007 |x 1996-2339 | ||
| 856 | |u 0248-007-999-004.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 76024 |d 76024 | ||
عناصر مشابهة
-
درجة تحقق المعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا لدى معلمي التربية الاسلامية من وجهة نظرهم و من وجهة نظر مديري المدارس و مشرفي التربية الاسلامية في الأردن
بواسطة: الشديفات، صادق حسن منشور: (2012) -
مدى امتلاك معلمي العلوم للمعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنياً
بواسطة: السلامات، محمد خير منشور: (2009) -
واقع الإشراف التربوي لدى موجهي " مشرفي" مواد العلوم الطبيعية في المدارس الثانوية بمدينة جدة من وجهة نظر معلمي تلك المواد
بواسطة: الغامدي، فيصل عمر غرم الله آل صالح منشور: (1991) -
درجة تحقيق معلمي العلوم لمعايير المعلم الفعال من وجهة نظر المشرفين التربويين ومديري المدارس في منطقة القصيم
بواسطة: المطيري، إيمان حمدان منير منشور: (2014) -
درجة التزام معلمي المدارس الإعدادية بأخلاقيات مهنة التعليم من وجهة نظر معلمي ومديري ومشرفي مدارس المثلث الشمالي داخل الخط الأخضر: المعيقات والحلول
بواسطة: اغبارية، هاني إبراهيم أحمد منشور: (2019)
