ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > كفايات وأدوار أعضاء هيئة التدر...>الوصف

كفايات وأدوار أعضاء هيئة التدريس بقسم علم المعلومات بجامعة أم القرى: دراسة وصفية تحليلية

العنوان المترجم: The Competencies and Roles of Faculty Members in The Department of Information Science at Umm Al-Qura University: An Analytical Descriptive Study
المصدر: مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية
الناشر: مكتبة الملك فهد الوطنية
المؤلف الرئيسي: معتوق، خالد بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Matook, KhaIed
المجلد/العدد: مج22, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: ذو الحجة / سبتمبر
الصفحات: 202 - 230
DOI: 10.37183/0193-022-002-007
ISSN: 1319-4380
رقم MD: 763642
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | جامعة أم القرى | السعودية | أعضاء هيئة التدريس | تكنولوجيا المعلومات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مستوى كفايات أعضاء هيئة التدريس بقسم علم المعلومات بجامعة أم القرى من وجهة نظر الطلاب والطالبات، وقد استخدم لتحقيق ذلك استبانة مكونة من (48) فقرة مقسمة إلى ثمانية محاور، وهي: السمات الشخصية، الكفايات الأكاديمية، تقنية المعلومات والاتصالات والتفاعل مع الطلبة، الإبداع والابتكار والتميز، التقويم والاختبارات، والقيادة والإدارة، مستخدماً المنهج الوصفي، وبلغ إجمالي عينة الدراسة (283) طالباً وطالبة يمثلون المستويات الدراسية من الخامس إلى الثامن، اختيروا بأسلوب العينة العشوائي.
وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط العام لكفايات أعضاء هيئة التدريس بقسم علم المعلومات بجامعة أم القرى كانت بدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي (1.88) وبانحراف معياري (0.35)، كما أظهرت أن محور التقويم والاختبارات أحتل المرتبة الأولى، تبعه محور الإبداع والابتكار والتميز، ثم محور تقنية المعلومات والاتصالات، وأما بالمرتبة الأخيرة فجاء محور السمات الشخصية، وأما فيما يتعلق بالمتغيرات التي تعزا للجنس والتخصص والمعدل التراكمي والمستوى، فقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائية في تقدير عينة الدراسة لكفايات أعضاء هيئة التدريس وفقاً للجنس، حيث كانت الفروق لصالح الطالبات، ولا توجد فروق دالة إحصائية وفقاً للتخصص، كما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزا للمعدل التراكمي لعينة الدراسة وهي لصالح الذين معدلاتهم التراكمية الأعلى (3-4)، وأخيراً دلت النتائج على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفقاً للمستوى الدراسي.

The study aimed to identify the level of competencies of faculty members at the Department of Information Science of Umm Al-Qura University from the point of view of male and female students. A questionnaire consisting of (48) paragraphs divided into eight points, namely: personal characteristics, academic competencies, information and communication technology and interaction with students, creativity, innovation and excellence, evaluation and testing, leadership and management, using the descriptive curriculum, was employed. The total study sample consisted of (283) male and female students representing grades 5 to 8. All of them were selected in the random sample style.
The study results showed that the overall average of the competencies of the teaching faculty at the Department of Information Science, Umm Al-Qura University was at an average level, with an arithmetic mean of (1.88) and a standard deviation of (0.35). It also showed that the point of evaluation and testing ranked first, followed by creativity, innovation, and excellence, then information and communication technology, and in the last place came the personal characteristics. With regard to variables attributed to gender, specialization, cumulative rate and level, the results showed the presence of statistical differences in the study sample estimation of the competencies of faculty members according to gender, where differences were in favor of female students, and there are no statistical differences according to specialization, while there are statistically significant differences due to the cumulative rate of the study sample, which are in favor of those with the highest cumulative rate of (3-4). Finally, the results indicated that there are no significant differences according to the academic level.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1319-4380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.