| LEADER |
04376nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0151437 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a شعيب، إيمان محمد مكرم مهني
|g Shoeib, Eman Mohammed Makram Mahaney
|e مؤلف
|9 365371
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of Different Types of Synchronous / Asynchronous Virtual Classroom Patterns on Achievement and The Development of Electronic Educational Games Production Skills for Kindergarten Female Students
|
| 245 |
|
|
|a أثر اختلاف نمطى الفصول الافتراضية "المتزامن / اللامتزامن" على التحصيل وتنمية مهارات إنتاج الألعاب التعليمية الإلكترونية لدى طالبات رياض الأطفال
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2016
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 467 - 508
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى الكشف عن" أثر اختلاف نمطي الفصول الافتراضية (المتزامن/ اللامتزامن) على التحصيل وتنمية مهارات إنتاج الألعاب التعليمية الإلكترونية لدي طالبات رياض الأطفال". واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من 30 طالبة من طالبات المستوي السابع بقسم رياض الأطفال بكلية التربية جامعة حائل، خلال الفصل الدراسي الثاني 2015/2016. وتمثلت أدوات الدراسة في استخدام اختبار تحصيلي، وبطاقة تقييم برمجية الألعاب التعليمية الإلكترونية المنتجة، ودليل الوصول إلى الفصول الافتراضية في نظام إدارة التعلم بلاك بورد" إعداد فريق دعم البلاك. وتناولت الدراسة نقطتين هما أولاً: الفصول الافتراضية، ثانياً: الألعاب التعليمية الإلكترونية. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على فعالية استخدام الفصول الافتراضية المتزامنة في مقابل الفصول الافتراضية اللامتزامنة لما لها من تأثير إيجابي لتنمية مهارات إنتاج الألعاب التعليمية الإلكترونية لدي الطالبات المشاركات في هذا النمط وذلك استجاباتهن من قبل الأستاذة، وشعور الطالبة بالنقاش بحرية دون خوف أو خجل مما يجعلها تطلب المساعدة في أي وقت حتي تتقن المهارات اللازمة لعملية الإنتاج، كما تتمكن الطالبات من رؤية أداء الأساتذة للمهارة في تنفيذها وهذا يعمل على إكسابهن خبرة مباشرة تجعل المعلومة باقية الأثر في أذهانهن، وأن نسبة تشتت انتباه الطالبات في النمط المتزامن أقل من نمط اللامتزامن وهذا يجعل الطالبات تتعلم حتي التمكن في الوقت المحدد مما يعمل على تحقيق مخرجات التعلم بشكل إيجابي. وأوصت الدراسة بضرورة توجيه الاهتمام نحو الاستفادة من خدمات الفصول الافتراضية خاصة المتزامنة في تدريب الطالبات على المفاهيم والمهارات المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الإلكترونى
|a تكنولوجيا التعليم
|a الفصول الافتراضية
|a الفصول الافتراضية المتزامنة
|a الفصول الافتراضية اللامتزامنة
|a التحصيل الدراسى
|a الألعاب التعليمية الإلكترونية
|a طالبات رياض الأطفال
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 001
|m مج24, ع1
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 024
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-024-001-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 771943
|d 771943
|
