| LEADER |
05793nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0151610 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 263313
|a عبدالعال، رجاء محمد عبدالجليل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فعالية استخدام استراتيجية شكل البيت الدائرى فى تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية بعض المفاهيم ومهارات التفكير التأملى لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of using Roundhouse Diagram Strategy on Developing Some Concept and the Reflective thinking of Skills among Primary School Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2015
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 211 - 268
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a - هدف البحث الحالي التعرف علي مدي فعالية استخدام استراتيجية شكل. البيت الدائري في تدريس الدراسات الاجتماعية علي تنمية بعض المفاهيم ومهارات التفكير التأملي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتكونت عينة الدراسة من (80) تلميذا وتلميذة، تم اختيارهم من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة كفر شكر الابتدائية الجديدة التابعة لإدارة كفر شكر التعليمية بمحافظة القليوبية، وتم تقسيمهم إلي مجموعتين الأولي تجريبية وتكونت من (40) تلميذا وتلميذة وتدريس باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري، والثانية ضابطة وتكونت من (40) تلميذا وتلميذة وتدريس بالطريقة المتبعة في المدارس، وتم إعداد اختبار المفاهيم والتفكير التأملي في وحدتي "السياحة وظهور الاسلام" بالصف الخامس الخامس الابتدائي، وتم تطبيقهما قبليا ثم التدريس للمجموعتين ثم تطبيق الأدرات بعديا على مجموعتي الدراسة. وقد اشارت نتائج الدراسة إلي: - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية شكل البيت الدائري، ومتوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة التقليدية في اختبار المفاهيم، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وهذا يعني أن استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في التدريس أدي إلي ارتفاع مستوي تحصيل المفاهيم لدي تلاميذ المجموعة التجريبية. - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ومتوسطي درجات المجموعة الضابطة. وذلك في واختبار مهارات التفكير التأملي، وذلك لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وهذا يشير إلي أن استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في التدريس ساهم في تنميي مهارات التفكير التأملي لدي تلاميذ المجموعة التجريبية. مقارنة باستخدام الأسلوب التقليدي في التدريس.
|
| 520 |
|
|
|b - This study aimed at investigating the effect of using roundhouse diagram strategy in teaching Social Studies on developing Some Concept and the Reflective thinking of of skills among primary school students - The sample consisted of two groups: experimental group (n=40) which taught by using roundhouse diagram strategy and control group (n-40) which taught by traditional method. To achieve the purpose of the study, the researcher designed teaching material in accordance with roundhouse diagram strategy, and a test to measure the Reflective thinking and a test to measure the Concept. The results showed that there are statistically significant differences among among primary school students means in the two groups on the Concept test- in favor of the experimental group. and there are statistically significant differences among among primary school students means in the two groups on the Reflective thinking test in favor of the experimental group The study recommended the inclusion of roundhouse diagram as an instructional strategy in teaching Social Studies and to conduct similar studies on other subjects and classes.
|
| 555 |
|
|
|a 741746
|a 777561
|
| 653 |
|
|
|a التدريس
|a طرق التدريس
|a الدراسات الاجتماعية
|a استراتيجية شكل البيت الدائرى
|a المفاهيم
|a التفكير التأملى
|a المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a إستراتيجية شكل البيت الدائري
|a المفاهيم
|a التفكير التأملي
|b Roundhouse Diagram Strategy
|b Reflective Thinking
|b Concepts
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ
|l 068
|m ع68
|o 0200
|s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|t Journal of the Educational Association for Social Studies
|v 000
|x 2535-2032
|
| 700 |
|
|
|a يوسف، هالة الشحات عطية
|g Yousif, Hala Elshahat Attiya
|e م. مشارك
|9 335602
|
| 856 |
|
|
|u 0200-000-068-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 772102
|d 772102
|
