استخدام المدخل التحليلي الافتراضي في تدريس الظواهر اللغوية الشائعة والتفكير التنبؤي وعلاقته بالصواب اللغوي لدى طلاب كلية التربية في ضوء فرضيات الدراسات المستقبلية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | سالمان، أسامة كمال الدين إبراهيم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Salman, Osama Kamaluddin Ibrahim |
| المجلد/العدد: | ع184 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | فبراير |
| الصفحات: | 21 - 80 |
| رقم MD: | 776439 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
235
| المستخلص: |
هدف البحث إلى استخدام المدخل التحليلي الافتراضي في تدريس الظواهر اللغوية الشائعة والتفكير التنبؤي وعلاقته بالصواب اللغوي لدى طلاب كلية التربية في ضوء فرضيات الدراسة المستقبلية. وتكونت مجموعة البحث من (70) طالباً من طلاب المستوى الثاني بكلية "التربية" بجامعة "الباحة"، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة تجريبية وعددها (35) ومجموعة ضابطة وعددها (35). وتمثلت أدوات البحث في كلاً من، أولاً: اختبار الظواهر اللغوية. ثانياً: اختبار التفكير التنبؤي. ثالثاً: مقياس الصواب اللغوي. واشتمل البحث على ثلاثة محاور رئيسة، أوضح المحور الأول الظاهرة اللغوية كواقع تعليمي متطور لدى المتعلمين. وكشف المحور الثاني عن التفكير التنبؤي ومهارات استشراف المستقبل. وناقش المحور الثالث التدريس بالمداخل الافتراضية المستقبلية (المدخل التحليلي الافتراضي). وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل مستوى من مستويات الاختبار المعرفي للظواهر اللغوية الشائعة، ومستويات الاختبار ككل عند مستوى أقل من (0.01) لصالح المجموعة التجريبية، كما تبين أن للمدخل التحليلي الافتراضي فعالية في تدريس الظواهر اللغوية. وأوصى البحث بضرورة الاستفادة من المدخل المقترح الذي تم تقديمه، وذلك في عقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي اللغة العربية للتدريب على إجراءاته وخطواته والتدريس به في أفرع اللغة العربية، والقضايا اللغوية المستثارة بوصفه مدخلاً مستقبلياً يتكيف مع المواقف اللغوية المختلفة. واقترح البحث إجراء دراسة لقياس فاعلية المدخل التحليلي الافتراضي في تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى متعلمي ذوي صعوبات التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
استخدام استراتيجية التخيل الافتراضي فى تنمية بعض القيم المتضمنة فى مقرر اللغة العربية والذكاء الوجداني لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي
بواسطة: سالمان، أسامة كمال الدين إبراهيم منشور: (2012) -
فاعلية استخدام الواقع الافتراضي (Mozaik 3D) في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية التحصيل ومهارات التفكير البصري لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
بواسطة: الريامية، بسماء بنت حمد بن علي منشور: (2018) -
أثر توظيف استراتيجية "SWOM" في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات التفكير التنبؤي وعلاقته بالتخيل الإيجابي لطالبات المرحلة الثانوية في ضوء فرضيات الدراسات المستقبلية
بواسطة: عمر، زيزي حسن منشور: (2017) -
أثر استخدام تطبيقات الواقع الافتراضي في ضوء منحنى STEAM في تنمية مهارات التفكير البصري لدى الطلبة المتفوقين أكاديميا في المرحلة الأساسية العليا في مدينة عمان
بواسطة: عبدالهادي، نانسي عبدالله أحمد منشور: (2018) -
التفاعل بين نمط الفصل الافتراضى وأسلوب التفكير وأثره فى تنمية القدرة على اتخاذ قرار اختيار مصادر التعلم ومهارات التنظيم الذاتى لدى طلاب كلية التربية
بواسطة: عزام، أمل محمد فوزي منشور: (2018)
