ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام التعلم المنظم ذ...>الوصف

فاعلية استخدام التعلم المنظم ذاتياً فى تنمية مهارات التفكير الإبداعى لدى الطالب معلم التاريخ

المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: عبدالمجيد، هند أحمد أبو السعود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عمر، نشوة مصطفى (مشرف), ريان، فكرى حسن علي (مشرف)
المجلد/العدد: ع15, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 163 - 188
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 777709
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعلم المنظم | التفكير الإبداعى | الطالب المعلم | التاريخ
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

179

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن مدى فاعلية استخدام التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطالب معلم التاريخ. ولتحقيق هذا الهدف أعدت الأدوات التالية: أداتا تجريب: (دليل المعلم وفقاً لطريقة التعلم المنظم ذاتياً، أوراق عمل وفق التعلم المنظم ذاتياً) أداة قياس: (اختبار مهارات التفكير الإبداعي بمهاراته الأربع). وقد اختيرت مجموعة من الطالبات المقيدات بالفرقة الثانية شعبة تاريخ تربوي وكان قوامها (٤٨) طالبة، وقد تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتم التطبيق القبلي لاختبار مهارات التفكير الإبداعي على كلتا المجموعتين وقد تبين تكافؤ المجموعتين في مستوى مهارات التفكير الإبداعي، ثم تم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام التعلم المنظم ذاتياً، أما المجموعة الضابطة فقد تم التدريس لها بالطريقة السائدة، ثم تم تطبيق الاختبار بعدياً، وقد تبين من نتائجه تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة وفاعلية استخدام التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات التفكير الإبداعي. وفي ضوء هذه النتائج توصى البحث الحالي بضرورة استخدام طريقة التعلم المنظم ذاتياً في مراحل ومواد دراسية أخرى.

The research aimed to discover the effectiveness of using self regulated learning in the development of student teacher's creative thinking skills, the research prepared these two tools one of these experimental tool, the other is measurement tools (A teacher guide ,A working papers and A cognitive achievement). The sample of the study was (48) second year history students. It assigned to an experimental group and control one where each consist of (24) students. Both groups were taught the lessons, the experimental group were taught through using self -regulated learning as the control one was taught by regular instruction. The results showed that using self regulated learning prove to be effective on developing creative thinking skills for the target of study. The research recommended that it is necessary to use self-regulated learning in other stages and other subjects.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.