| LEADER |
04067nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0157313 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 411762
|a عبدالمجيد، هند أحمد أبو السعود
|q Abdulmajeed, Hind Ahmed Abu Alsaud
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام التعلم المنظم ذاتياً فى تنمية مهارات التفكير الإبداعى لدى الطالب معلم التاريخ
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 163 - 188
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى الكشف عن مدى فاعلية استخدام التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطالب معلم التاريخ. ولتحقيق هذا الهدف أعدت الأدوات التالية: أداتا تجريب: (دليل المعلم وفقاً لطريقة التعلم المنظم ذاتياً، أوراق عمل وفق التعلم المنظم ذاتياً) أداة قياس: (اختبار مهارات التفكير الإبداعي بمهاراته الأربع). وقد اختيرت مجموعة من الطالبات المقيدات بالفرقة الثانية شعبة تاريخ تربوي وكان قوامها (٤٨) طالبة، وقد تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتم التطبيق القبلي لاختبار مهارات التفكير الإبداعي على كلتا المجموعتين وقد تبين تكافؤ المجموعتين في مستوى مهارات التفكير الإبداعي، ثم تم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام التعلم المنظم ذاتياً، أما المجموعة الضابطة فقد تم التدريس لها بالطريقة السائدة، ثم تم تطبيق الاختبار بعدياً، وقد تبين من نتائجه تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة وفاعلية استخدام التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات التفكير الإبداعي. وفي ضوء هذه النتائج توصى البحث الحالي بضرورة استخدام طريقة التعلم المنظم ذاتياً في مراحل ومواد دراسية أخرى.
|b The research aimed to discover the effectiveness of using self regulated learning in the development of student teacher's creative thinking skills, the research prepared these two tools one of these experimental tool, the other is measurement tools (A teacher guide ,A working papers and A cognitive achievement). The sample of the study was (48) second year history students. It assigned to an experimental group and control one where each consist of (24) students. Both groups were taught the lessons, the experimental group were taught through using self -regulated learning as the control one was taught by regular instruction. The results showed that using self regulated learning prove to be effective on developing creative thinking skills for the target of study. The research recommended that it is necessary to use self-regulated learning in other stages and other subjects.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a التعلم المنظم
|a التفكير الإبداعى
|a الطالب المعلم
|a التاريخ
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 003
|m ع15, ج3
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|t
|v 015
|x 2356-8348
|
| 700 |
|
|
|9 411763
|a عمر، نشوة مصطفى
|q Omar, Nashwa Mustafa
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|9 231629
|a ريان، فكرى حسن علي
|g Rayyan, Fekry Hassan
|q Rayyan, Fikry Hassan Ali
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 0490-015-003-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 777709
|d 777709
|
