| LEADER |
04192nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0162963 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MJAT.2016.103651
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a زنقور، ماهر محمد صالح
|g Zanqour, Maher Mohamed Saleh
|e مؤلف
|9 233714
|
| 242 |
|
|
|a Strategy the E-Ring House Is a Knowledge Regulator for The Development of Mathematical Self-Regulation Skills and The Speed of Processing Information in Mathematics Among Middle School Students
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجية شكل البيت الدائري الإلكتروني كمنظم معرفي لتنمية مهارات التنظيم الذاتي الرياضياتى وسرعة تجهيز المعلومات في الرياضيات لدى طلاب المرحلة المتوسطة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2016
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 90 - 158
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى التعرف على استراتيجية شكل البيت الدائري كمنظم معرفي في تنمية مهارات التنظيم الذاتي الرياضياتي وسرعة تجهيز المعلومات في الرياضيات لدي طلاب المرحلة المتوسطة. واشتملت الدراسة على عدة محاور، أشار المحور الأول إلى: استراتيجية مخطط البيت الدائري. وكشف المحور الثاني عن: المنظم المعرفي، وتضمن عدة نقاط وهى على الترتيب: مفهوم المنظمات المعرفية، خصائص المنظمات المعرفية، أنواع المنظمات المعرفية، أنماط تقديم المنظمات المعرفية، وأهمية المنظمات المعرفية عند استخدامها في بيئات التعلم المعتمدة على الكمبيوتر، واستعرض المحور الثالث: مهارات التنظيم الذاتي الرياضياتي، وتضمن عدة نقاط وهى على الترتيب؛ مفهوم التنظيم الذاتي، تصنيف مهارات التنظيم الذاتي، سمات المتعلم المنظم ذاتيا، بعض المتطلبات لتنمية مهارات التنظيم الذاتي للمتعلم في الرياضيات، وأهمية تنمية مهارات التنظيم الذاتي الرياضياتي. وتطرق المحور الرابع إلى: سرعة تجهيز المعلومات الرياضية. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.1 بين المجموعة التجريبية (1) والمجموعة التجريبية (2) في أبعاد (التسميع، استخدام التفاصيل، التقويم الذاتي، التخطيط، المراقبة الذاتية، تعلم الأقران، المقياس ككل) لصالح المجموعة التجريبية (1). وأوصت الدراسة بضرورة تضمين تصميم مخططات تعتمد على استراتيجية شكل البيت الدائري لطلاب كليات التربية تخصص رياضيات كجزء من إعدادهم للميدان (اتجاهات حديثة في التدريس)، مع تكليفهم بإعداد دروس وأنشطة للمراحل المختلفة في ضوء هذه الاستراتيجية كنوع من التدريب لما بعد التخرج. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a تنمية المهارات
|a تدريس الرياضيات
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a طرق التدريس
|a طلاب المرحلة المتوسطة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 213
|m ع213
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-213-002.pdf
|n https://majt.journals.ekb.eg/article_103651.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 783180
|d 783180
|
