| LEADER |
04247nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0170124 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2016.113215
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 281428
|a عمر، علي الورداني علي
|e مؤلف
|g Ali, Ali Alwardany
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of Using the Generative Learning Model in Teaching Science on The Acquisition of Scientific Concepts and The Development of Metacognitive Skills for Primary Sixth Grade Students
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس العلوم على اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2016
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 171 - 206
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام النموذج التوليدي في تدريس العلوم على اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 44 تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة عبد الله بن رواحه الابتدائية بمدينة الدمام بالمملكة العربية السعودية. وتمثلت أدوات البحث في اختبار للمفاهيم العلمية المتضمنة بوحدة (الصوت والضوء) المقررة على تلاميذ الصف السادس الابتدائي، ومقياس ما وراء المعرفة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي. وارتكز الإطار النظري للبحث على عدة عناصر، هي على النحو التالي، الفلسفة البنائية، الاستراتيجيات البنائية وتدريس العلوم، نموذج التعلم التوليدي في تدريس العلوم، الأسس التي ارتكز عليها نموذج التعلم التوليدي في تدريس العلوم، مراحل نموذج التعلم التوليدي، المفاهيم العلمية، أهمية المفاهيم العلمية في تعلم العلوم، أنواع المفاهيم، أساليب قياس المفاهيم العلمية، ما وراء المعرفة، ومهاراته. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق بين متوسطات درجات الكسب لتلاميذ المجموعة التجريبية التي درست الوحدة باستخدام نموذج التعلم التوليدي وتلاميذ المجموعة الضابطة التي درست الوحدة بالطريقة المعتادة في القياس البعدي لكل محور من محاور الاختبار على حدي والاختبار ككل وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وأوصي البحث بضرورة تغيير أسلوب التدريس المعتاد القائم على الإلقاء والمحاضرة، وتبني أساليب حديثة تساعد المتعلمين على بناء أفكارهم بشكل صحيح وتعمق فهمهم للمفاهيم العلمية، وضرورة إعادة صياغة المحتوى العلمي لمقررات العلوم بما يناسب أساليب التدريس الحديثة القائمة على الفلسفة البنائية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a التربية العلمية
|a تدريس العلوم
|a ما وراء المعرفة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 006
|m مج19, ع6
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 019
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113215.html
|u 0157-019-006-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 795853
|d 795853
|
