التعليم النشط وأهميته في تنمية المفاهيم الجغرافية لدى طلاب المرحلة المتوسطة في العراق
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | علي، محمد جاسم عيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | إسماعيل، عاصم السيد محمد (مشرف) , رجب، أماني علي السيد (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع189 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 119 - 151 |
| رقم MD: | 810683 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
179
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن التعلم النشط واهميته في تنمية المفاهيم الجغرافية لدي طلاب المرحلة المتوسطة في العراق. واستخدم البحث منهجين المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي التربوي. وتكونت عينة البحث من طلاب الصف الأول متوسط في مدرسة متوسطة المسبب للبنين – قضاء المسبب – محافظة بابل. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي للمفاهيم الجغرافية في ضوء المستويات المعرفية الثلاثة (التذكر، الفهم، التطبيق)، وإعداد دليل المعلم وفقاً لدورة التعلم الخماسية وخرائط المفاهيم وضبطهما للفصلين (الخامس والسادس) في كتاب الجغرافيا العامة للصف الأول متوسط (الثبات الطبيعي، السكان)، وإعداد كتيب نشاط الطالب وفقاً لاستراتيجيات التعلم النشط. وقسم البحث إلى عنصرين: تناول العنصر الأول إستراتيجيات التعلم النشط فهي مجموعة من المهام والأنشطة التي يكلف المدرس طلاب الصف الأول متوسط بأدائها أثناء دراستهم لفصلي (الثبات الطبيعي، السكان) من خلال استخدامهم لاستراتيجية (دورة التعلم الخماسية وخرائط المفاهيم) وانجازهم لهذه المهام والأنشطة قد يساعدهم على تنمية المفاهيم الجغرافية. واستعرض العنصر الثاني المفاهيم الجغرافية باعتبارها مجموعة الرموز أو الأشياء أو الاحداث الخاصة التي يتم تجميعها معاً على أساس الخصائص المشتركة والتي يمكن الدلالة عليها باسم أو رمز معين. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام دورة التعلم الخماسية ومتوسطي درجات المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام خرائط المفاهيم ومتوسطي درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الجغرافية في مادة الجغرافيا. وأوصي البحث بضرورة تهيئة دورات تدريسية لمدرسي مادة الجغرافيا على استعمال استراتيجيات التعلم النشط في تدريس مادة الجغرافيا. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
تصميم وإنتاج موقع تعليمي مقترح قائم على بعض إستراتيجيات التعلم النشط لتنمية التفكير الرياضي لدى تلميذات الصف الأول متوسط بمكة المكرمة
بواسطة: الشهري، عبير ظافر علي منشور: (2019) -
فعالية استراتيجيتي (فكر - زاوج - شارك) والاستقصاء القائمتين على أسلوب التعلم النشط في نوادي الرياضيات المدرسية في تنمية مهارات التفكير الرياضي واختزال قلق الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: حمادة، محمد محمود محمد منشور: (2005) -
تطوير مهارات المفاهيم الرياضية والاستدلال الرياضي في ضوء أساليب التعلم النشط لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في دولة الكويت
بواسطة: الربيعان، مايسة فيصل منشور: (2023) -
أثر استخدام الموديلات التعليمية في تنمية مفاهيم التعلم النشط لدى معلمات التربية الأسرية في المرحلة المتوسطة بمدينة جدة
بواسطة: البنيان، ابتسام بخيت ناصر منشور: (2019) -
درجة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة المتوسطة لمبادىء التعلم النشط من وجهة نظر المدرسين
بواسطة: الصوافى، يونس عودة عرمش منشور: (2020)
