ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المدخل الجدلي التجريبي لتنمية...>الوصف

المدخل الجدلي التجريبي لتنمية التفكير المتشعب والمهارات العملية في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: An Experimental Dialectic Approach for The Development of Divergent Thinking and Scientific Skills in Science Among the Preparatory Stage Students
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: جاد الحق، نهلة عبدالمعطي الصادق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Gad El-Haq, Nahla Abd El-Moety El-Sadek
المجلد/العدد: مج20, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أبريل
الصفحات: 55 - 100
DOI: 10.21608/MKTM.2017.113331
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 816216
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس العلوم | طرق التدريس | التفكير العلمي | مهارات التفكير
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

539

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن المدخل الجدلي التجريبي لتنمية التفكير المتشعب والمهارات العملية في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. استخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من مجموعة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمدرسة كفر عوض الله حجازي الإعدادية المشتركة بمركز الزقازيق محافظة الشرقية. كما تمثلت أدوات البحث في اختبار التفكير المتشعب، وبطاقة ملاحظة المهارات العملية في العلوم. وأسفرت نتائج البحث عن وجود ارتباطية بين درجات التلاميذ في اختبار التفكير المتشعب ودرجاتهم في بطاقة ملاحظة المهارات العملية في العلوم، ويمكن تفسير ذلك بأن التلميذ الذى يقوم بتنفيذ التجارب العملية بنفسه لكى يتوصل إلى المعلومات كما يفعل العلماء يكون قادراً على التفكير خارج الصندوق والبعد عن النمطية وقادراً على تركيب التجارب والتوصل إلى استنتاجات وإدراك علاقات بين المتغيرات وإعادة التصنيف، وبالتالي ينمى لديه القدرة على إدخال التحسينات وتقديم رؤى جديدة للمشكلات التي تعترضه أثناء تنفيذ التجارب العملية. وقدم البحث مجموعة من التوصيات جاء مجملها في: ضرورة تدريب المعلمين قبل الخدمة وأثنائها على استخدام المدخل الجدلي التجريبي في التدريس لتغير دور التلميذ من متلقى سلبي للمعلومات إلى مشارك وفعال في العملية التعليمية. والعمل على تدريب المعلمين قبل الخدمة وأثنائها على كيفية تشجيع تلاميذهم على التفكير بصورة تبادلية فيما بينهم، لتهيئة الفرصة لهم على الاستماع والانصات الجيد والمتفهم لبعضهم البعض، مما يزيد من أفكارهم ويحسنها ويجعلها تسير في مسارها الصحيح. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.