ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية بعض الاستراتيجيات التعل...>الوصف

فاعلية بعض الاستراتيجيات التعليمية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى بعض التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بجدة

العنوان المترجم: The Effectiveness of some Educational Strategies in the Development of Reading Comprehension Skills among some Students with Learning Difficulties in Primary Stage in Jeddah
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الزارع، نايف بن عابد بن إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع16, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 405 - 434
DOI: 10.21608/JSRE.2015.13942
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 816665
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريس | طرق التدريس | صعوبات التعلم | صعوبات القراءة | الفهم القرائى | التدريس التبادلى | التعلم التعاونى | المرحلة الابتدائية | جدة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

417

حفظ في:
المستخلص: ما فاعلية بعض الاستراتيجيات التعليمية في تنمية الفهم القرائي لدى بعض التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بجدة، وتكونت عينة الدراسة من (12) تلميذا موزعين على (3) مدارس من مدارس التعليم العام في منطقة جدة بواقع (4) تلاميذ بكل مدرسة، تم تطبيق الاستراتيجيات الثلاث التالية عليهم وهي (الخريطة الدلالية، والتدريس التبادلي، والتعلم التعاوني( لمعرفة تأثيرها على تنمية مهارات الفهم القرائي الثلاث )الفهم القرائي المباشر والفهم القرائي الاستنتاجي والفهم القرائي الناقد والدرجة الكلية للفهم القرائي( على الترتيب، وكان من أبرز نتائج الدراسة: وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) في القياسين القبلي والبعدي فيما يتعلق بالفهم القرائي المباشر والفهم القرائي الاستنتاجي والفهم القرائي الناقد والدرجة الكلية للفهم القرائي لصالح القياس البعدي وهذا يشير إلى فعالية واضحة للبرنامج التدريبي المستخدم في الدراسة الحالية. عدم وجود فرق دالة إحصائياً في القياسين البعدي والتتبعي فيما يتعلق بالفهم القرائي المباشر والفهم القرائي الاستنتاجي والفهم القرائي الناقد والدرجة الكلية للفهم القرائي لصالح القياس البعدي وهذا يشير إلى فعالية واضحة للبرنامج التدريبي وعدم تأثره بعامل الوقت والخبرة المكتسبة من الطلاب.

What is the effectiveness of some educational strategies in developing reading comprehension among some students with learning disabilities in Jeddah? The sample of the study consisted of (12) students distributed in (3) schools of public education in the region of Jeddah with (4) students in each school, The following three strategies have been applied (Semantic Map, interactive Teaching, and Collaborative Learning) to find out their impact on the development of the skills of the three reading comprehension (direct reading comprehension, deductive reading comprehension and critical reading comprehension and the overall degree of reading comprehension) respectively. The most prominent results of the study were: There is a statistically significant difference at the level of (0.01) in the pre- and post- measurements with regard to direct reading comprehension and the comprehensive reading comprehension and critical reading comprehension and the overall degree of reading comprehension in favor of post-measurement, this indicate a clear effectiveness of the training program used in the current study. The absence of a statistically significant difference in the post-dimensional and sequential measurements in terms of direct reading comprehension, deductive reading comprehension, critical reading comprehension, and the overall degree of reading comprehension in favor of post- measurement, this is indicative of the obvious effectiveness of the training program and that it is not influenced by the time factor and experience gained from the students.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.