ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام الألعاب الرقمية التعلي...>الوصف

استخدام الألعاب الرقمية التعليمية في ضوء النظرية البنائية لتنمية المهارات الالاجتماعية بمدارس الدمج للتلاميذ المعاقين عقلياً

المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: عبده، سميرة أبو زيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdou, Samira Abo Zaid
مؤلفين آخرين: أبو رية، وليد أحمد عبده (م. مشارك) , جمال الدين، هناء محمد مرسي (م. مشارك) , غزالة، آيات فوزي أحمد (م. مشارك)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يناير
الصفحات: 259 - 289
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 819929
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المدمج | التربية الخاصة | الألعاب التعليمية | تكنولوجيا التعليم | النظرية البنائية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

491

حفظ في:
المستخلص:
هدف البحث إلى تنمية بعض المهارات الاجتماعية بمدارس الدمج للتلاميذ المعاقين عقليا وذلك من خلال إستخدام الألعاب الرقمية التعليمية في ضوء النظرية البنائية. واستخدم البحث المنهج الوصفي وشبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 32 من التلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم ونسبة ذكائهم من65-70 درجه في مؤسسة تعليمية تابعة لوزارة التربية والتعليم محافظة المنوفية. وتألفت أدوات البحث من مقياس ستانفورد وإختبار تحصيلي معرفي للمهارات الاجتماعية وبطاقة ملاحظة. وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية للتلاميذ المعاقين عقليا في الاختبار التحصيلي للمهارات الاجتماعية في التطبيق القبلي والبعدي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية للتلاميذ المعاقين عقليا في بطاقة الملاحظة للمهارات الاجتماعية في التطبيق القبلي والبعدي. وأوصى البحث بضرورة تصميم وإنتاج الألعاب الرقمية التعليمية للتلاميذ المعاقين عقليا وفقا لمعايير فنية وتربوية خاصة بهم تناسب خصائصهم وطبيعتهم. وضرورة تحسين أساليب التعليم لدى التلاميذ المعاقين عقليا واعتمادها على الوسائل التكنولوجية والكمبيوتر. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018


The research aim is to develop some social skills in the integration schools for students with mental disabilities using educational digital games in the light of constructivism theory. The research used a descriptive and semi-experimental approach. The research group consisted of 32 mentally handicapped students who are capable of learning and their IQ of 65-70 degrees in an educational institution affiliated to the Ministry of Education, Menoufia Governorate. The research tools consisted of the Stanford Scale and a cognitive achievement test for social skills and an observation card. The research tools were pre and post applied on the research group. The results showed that there were statistically significant differences at the level of 0.05 among the average scores of the experimental group for mentally disabled students in the social skills achievement test in pre and post application. In addition, there were statistically significant differences at the level of 0.05 between the average score of the experimental group of mentally disabled students in the observation card for social skills in the pre and post application. The research recommended the need to design and produce educational digital games for students with mental disabilities according to technical and educational standards of their own suit their characteristics and nature. In addition, there is a need to improve the teaching methods of students with mental disabilities and dependence on technological means and computer.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.