| LEADER |
04349nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1583953 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مدكور، علي أحمد
|g Madkoor, Ali Ahmed
|e مؤلف
|9 313220
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Active Learning to Develop the Teaching Performance of Written Expression Skills in The Preparatory Stage
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية التعلم النشط لتنمية الأداء التدريسي لمهارات التعبير الكتابي في المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2016
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 343 - 376
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية التعلم النشط لتنمية الأداء التدريسي لمهارات التعبير الكتابي في المرحلة الإعدادية. استخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من (20) معلم من معلمي اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية من إدارة شمال الجيزة التعليمية، وتم تقسيمهم بالتساوي على المجموعتين الضابطة والتجريبية. كما تمثلت أدوات البحث في قائمة مهارات التعبير الكتابي المناسبة لتلاميذ المرحلة الإعدادية، واستبانة للأداءات التدريسية اللازمة لتنمية مهارات التعبير الكتابي، وبطاقة ملاحظة الأداءات التدريسية لمعلمي اللغة العربية لمهارات التعبير الكتابي، وبرنامج لتنمية الأداءات التدريسية لمهارات التعبير الكتابي. وطبقت أدوات البحث قبلياً وبعديا ًعلى مجموعة البحث. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في بطاقة الملاحظة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في المحاور الثلاثة (التخطيط، والتنفيذ، التقويم). كما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في بطاقة الملاحظة ككل في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. لذلك أشارت النتائج فاعلية استراتيجيات التعلم النشط (المناقشة – العصف الذهني-خرائط المفاهيم) في تنمية الأداء التدريسي لمهارات التعبير الكتابي لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية. وقدم البحث مجموعة من التوصيات، جاء مجملها في: ضرورة التخلي عن نمط التدريس بالأسلوب التقليدي القائم على الحفظ والتلقين. والعمل على عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية لتدريبهم على استخدام التعلم النشط في التدريس. وأخيرا ًضرورة تضمين مهارات التعبير الكتابي في مقررات اللغة العربية بالمراحل التعليمية المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الإعدادية
|a التعبير الكتابي
|a التعلم النشط
|a الأداء التدريسي
|
| 700 |
|
|
|a خير الله، أسامة عبدالنبي عبداللاه
|q Khairullah, Osamah Abdulnabi Abdullah
|e م. مشارك
|9 442681
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 034
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 004
|m مج24, ع4
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 024
|x 1110-7847
|
| 700 |
|
|
|a عبدالنبي، صابر عبدالمنعم محمد
|g Abdelnaby, Saber Abdelmonem Mohamed
|e م. مشارك
|9 308778
|
| 856 |
|
|
|u 0131-024-004-034.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 825825
|d 825825
|
