ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف مساعد التعلم الشخصي...>الوصف

أثر اختلاف مساعد التعلم الشخصي في مجتمعات الممارسة النقالة على الاستغراق في التعلم وتنمية بعض المهارات الحياتية لدى الطلاب المكفوفين والكفاءة الذاتية المدركة لديهم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Difference of Personal Learnin Assistant in Mobile Communities of Practice in Learning Engagement and Development of Life Skills For Blind Students and Perceved Self Efficacy For Them
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: علي، أكرم فتحي مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mostafa, Akram Fathy
المجلد/العدد: س38, ع143
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 69 - 90
DOI: 10.35270/0011-038-143-004
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 830426
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الطلاب المكفوفين | الوسائل التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات الحياتية للمكفوفين | life skills for blind | الاستغراق في التعلم | learning Engagement | مساعد التعلم الشخصي | Personal learning assistant | مجتمعات الممارسة النقالة | mobile communities of practice | الكفاءة الذاتية المدركة | Perceived Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

280

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الى التعرف على أثر اختلاف نمط مساعد التعلم الشخصي في مجتمعات الممارسة النقالة على الاستغراق في التعلم وتنمية بعض المهارات الحياتية لدى الطلاب المكفوفين والكفاءة الذاتية المدركة لديهم، وتكونت مجموعة البحث من 16 طالبا من الطلاب المكفوفين، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية الأولى يكون فيها العلم مساعدا شخصيا في مجتمعات الممارسة النقالة، والمجموعة الثانية يكون فيها الأقران مساعدا شخصيا للتعلم في مجتمعات الممارسة النقالة، وتم تطبيق التجربة من خلال تدريب الطلاب على بعض المهارات الحياتية القائمة على الهاتف النقال (التعرف على العملات المالية -التعرف على الدواء -تحديد اتجاه القبلة) مع دعم مساعد التعلم الشخصي عبر مجتمعات الممارسة النقال. وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الأولى (نمط مساعد التعلم الشخصي بدعم المعلم)، والمجموعة التجريبية الثانية (نمط مساعد التعلم الشخصي بدعم الأقران) في (مقياس الاستغراق في التعلم -بطاقة ملاحظة الأداء لبعض المهارات الحياتية القائمة على تطبيقات الهاتف النقال -مقياس الكفاءة الذاتية المدركة) وذلك لصالح المجموعة التجريبية الثانية مما يظهر أهمية تعلم الأقران لدى الطلاب المكفوفين.

The research aims to determine the effect of difference of personal [earning assistant in mobile communities of practice in learning engagement and development of life skills for blind students and Perceived Self-Efficacy for them. The study group consisted of 16 students of special educa¬tion at the Program of Educational Graduate Studies, King Abdul-Aziz University and were divided into two groups by two model personal learning assistant. The first group depends on the teacher as a personal learning assistant, while the second group depends on the peer as a personal learning assistant. The search results used quasi-experimental approach and study results: There were significant differences at the level (0.05) between the scores of the first and second experimental groups in the (learning Engagement Scale, life skills for blind card, Scale Perceived Self-Efficacy) for the second experimental group (peer) because of the peer as a personal learn¬ing assistant has many power opportunities learning such as support styles and interaction types.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.