| LEADER |
04368nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1598679 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0002944
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a حسن، سعاد جابر محمود
|g Hassan, Suad Gaber Mahmoud
|e مؤلف
|9 210519
|
| 245 |
|
|
|a برنامج قائم على التدريس التأملي لتنمية مهارات التدريس وفق معايير الجودة وتعديل توجه النظرية التدريسية لدى الطالبات معلمات اللغة العربية والدراسات الإسلامية بمصر والسعودية
|
| 246 |
|
|
|a Reflective Teaching Based Program For Developing Teaching Skills In Accordance With Quality Standards and Improving Teaching Theory of Arabic Language and Islamic Preservice Teachers In Egypt and Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2013
|g تموز
|
| 300 |
|
|
|a 659 - 682
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف فاعلية برنامج قائم على التدريس التأملي في تنمية مهارات التدريس وفق معايير جودة التدريس وتعديل توجو النظرية التدريسية لدى معلمات اللغة العربية والدراسات الإسلامية ما قبل الخدمة بمصر والسعودية وتكونت مجموعة البحث من 16 معلمة مصرية، و 40 سعودية وبتطبيق مقياس التدريس التأملي ومقياس النظرية التدريسية وبطاقة مهارات التدريس توصل إلى النتائج التالية: تدنى مستوى ممارسة التدريس التأملي لدى معلمات اللغة العربية والدراسات الإسلامية ما قبل الخدمة المصريات والسعوديات، وتبنى المعلمات نظرية تدريس تقليدية، وأثبت البرنامج فاعلية في تنمية مهارات التدريس لدى المجموعتين، كما ظهرت أنماط متعددة للتأمل في مراحل التدريس الثلاثة لدى المجموعتين وهى: الوصفي والتفسيري والمقارن والتقويمي بنسب مختلفة، كما أدى تطبيق البرنامج إلى تحسين توجه النظرية التدريسية من النمط التقليدي إلى النمط البنائي.أوصى البحث بدمج التدريب على التدريس التأملي في برامج إعداد المعلم، وتوفير قاعدة نظرية عند التدريب على التدريس التأملي لتكون إطارا مرجعيا للتأمل، وضرورة تعريف معلمات ما قبل الخدمة بمعايير جودة التدريس.
|b The aim of this study was to identify the effectiveness of a reflective teaching based program on developing teaching skills according to quality standards and improve Teaching theory of Arabic language and Islamic studies pre-service teachers in Egypt and Saudi Arabia ,The research group consisted of 16 Egyptians,& 40 Saudian student teachers, reflective teaching scale, teaching theory scale and teaching skills observation card ,the results showed revealed: Low level of reflective teaching practice for both groups, both groups were holding traditional teaching theory, the program was effective in developing teaching skills ,there are different types of reflections for both groups in the three phases of teaching: descriptive , interpretative, comparative, and evaluative with different ratios ,teaching theory changed toward constructive theory.
|
| 555 |
|
|
|a 763625
|a 777561
|a 741151
|a 819384
|
| 653 |
|
|
|a التدريس التأملي
|a معايير جودة التدريس
|a النظرية التدريسية
|a معلمات ما قبل الخدمة المعلمة
|a أنماط التأمل
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 007
|m مج2, ع7
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 002
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-002-007-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 842452
|d 842452
|
