| LEADER |
04677nam a22003137a 4500 |
| 001 |
1613337 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-044-985-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a أبو مغنم، كرامي بدوي
|g Abo Moghanam, Karamy Badawy
|e مؤلف
|9 426149
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية " المبادرة - الاستجابة - التقويم " لتدريس الجغرافيا في تنمية التفكير التأملي وحب الاستطلاع الجغرافي لدى طلبة الصف الأول الثانوي في جمهورية مصر العربية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of "Initiation Response Evaluation" Strategy in Teaching Geography on Developing Reflective Thinking and Geographical Curiosity for the First Year Secondary Students in Egypt
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 35 - 51
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study investigates the effectiveness of using “Initiation Response Evaluation” strategy in teaching geography on developing reflective thinking and geographical curiosity for the first year secondary students in Egypt. The sample of this study consisted of (62) students. They were divided into two groups: experimental and controlling group. The experimental group was taught using "Initiation Response Evaluation" strategy while the control group was taught using the traditional method. The current study implemented the experimental research methodology with experimental design to achieve the research objectives and its tools’ preparation, which are presented in: Reflective thinking and Geographical Curiosity scale. The finding has indicated that there were statistically significant differences between the mean rank scores of the groups in the post measure of the Reflective Thinking& Geographical Curiosity in favor of the experimental group. The study concluded with presenting recommendations and suggestations that are related with utilizing "Initiation Response Evaluation" strategy in the Learning environment.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الى تقصي فاعلية استراتيجية (المبادرة-الاستجابة-التقويم) لتدريس الجغرافيا، في تنمية التفكير التأملي وحب الاستطلاع الجغرافي لدي طلبة الصف الأول الثانوي في جمهورية مصر العربية، وقد تكونت عينة الدراسة من (62) طالباً، وتم تقسيمهم الى مجموعتين: تجريبية وضابطة؛ وقد درست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية (المبادرة-الاستجابة-التقويم)، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وتم استخدام منهج البحث التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي لتحقيق أهداف البحث وإعداد أدوته التي تمثلت في: اختبار التفكير التأملي ومقياس حب الاستطلاع الجغرافي. وقد أوضحت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التأملي، ومقياس حب الاستطلاع الجغرافي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وقد انتهت الدراسة بتقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات التي ترتبط بتوظيف استراتيجية (المبادرة-الاستجابة-التقويم-) في بيئة التعلم.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a تدريس الجغرافيا
|a التفكير التأملى
|a الاستطلاع الجغرافى
|a المهارات التربوية
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a التفكير التأملي
|b Reflective Thinking
|
| 692 |
|
|
|a المبادرة
|b Initiation
|
| 692 |
|
|
|a الاستجابة
|b Response
|
| 692 |
|
|
|a حب الاستطلاع الجغرافي
|b Geographical Curiosity
|
| 692 |
|
|
|a التقويم
|b Evaluation
|
| 700 |
|
|
|a أحمد، محمد بخيت السيد
|g Ahmed, Mohammed Bakuit El Sayed
|e م. مشارك
|9 69921
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 985
|m مج44, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 044
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-044-985-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 860963
|d 860963
|
