أثر برنامج تعلیمي مقترح قائم على إنموذج جنسن للتعلم المستند إلى الدماغ فى تحسين الكتابة الناقدة والإبداعية لدى الطلبة فى السعودية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of a Reposed Teaching Program Based on Jensen Brain Model in Improving Saudi Student's Critical and Creative Writing |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشمرى، وليد طراد لافى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 167 |
| رقم MD: | 870503 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
658
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر برنامج تعليمي مقترح قائم على أنموذج جنسن للتعلم المستند إلى الدماغ في تحسين الكتابة الناقدة والكتابة الإبداعية لدى الطلبة في السعودية، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد برنامج تعليمي قائم على أنموذج جنسن للتعلم المستند إلى الدماغ، وعرضه على المحكمين المتخصصين لتحقيق صدقه ومن ثم ثباته، وطبق على أفراد الدراسة، ولتحقيق أغراض الدراسة اعتمد الباحث التصميم شبه التجريبي، واختيار عينة قصدية غرضية متيسرة من الطلبة الصف الثالث المتوسط في المملكة العربية السعودية، بلغ عددهم (40) طالبا وزعوا على مجموعتين الأولى تجريبية درست باستخدام البرنامج التعليمي المقترح والثانية ضابطة درست باستخدام البرنامج الاعتيادي، وكان عدد العينة الضابطة (20) طالبا والتجريبية (20) طالبا، وأعد الباحث اختبارين من نوع المقال لقياس تحسين الكتابة الناقدة والإبداعية، وتوصل إلى نتائج الدراسة بحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المصاحب، وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر البرنامج التعليمي في جميع المهارات لاختبار الكتابة الناقدة ككل، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق البرنامج التعليمي لأنموذج جنسن للتعلم المستند إلى الدماغ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر البرنامج التعليمي عند جميع المهارات لاختبار الكتابة الإبداعية ككل، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها وفق البرنامج التعليمي لأنموذج جنسن للتعلم المستند إلى الدماغ. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تعليمي قائم على نموذج جنسن للتعلم المستند إلى الدماغ في تحسين الكتابة الإبداعية لدى الطلاب في السعودية
بواسطة: الشمرى، وليد طراد لافى منشور: (2018) -
أثر برنامج تعليمي مقترح قائم على أنموذج جنسن للتعلم المستند إلى الدماغ في تحسين الكتابة الناقدة لدى الطلاب في السعودية
بواسطة: الشمري، وليد بن طراد منشور: (2019) -
أثر استراتيجية تعليمية قائمة على نموذج جنسن للتعلم المستند إلى الدماغ في تنمية المفاهيم النحوية و التفكير التأملي
بواسطة: درويش، محمود عبدالله أحمد منشور: (2010) -
برنامج تعليمي قائم على نموذج جنسن للتعلم المستند إلى الدماغ وأثره في تطوير المهارات الخططية والذكاء المعرفي لدى ناشئ كرة السلة
بواسطة: السيد، تغريد أحمد منشور: (2019) -
برنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى التلاميذ الفائقين لغوياً بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: قحوف، أكرم إبراهيم السيد إبراهيم منشور: (2018)
