ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نمط عرض السلوك...>الوصف

أثر التفاعل بين نمط عرض السلوك الأخلاقي "الإيجابي - السلبي - الإيجابي والسلبي " للشخصية بالقصة الإلكترونية واستراتيجية التعلم "لعب الدور - المناقشة" على تنمية بعض القيم الأخلاقية والاحتفاظ بها لدى عينة من رياض الأطفال

العنوان المترجم: The Impact of The Interaction Between the Pattern of Displaying Moral Behavior "positive - Negative - Positive and Negative" of The Character in The Electronic Story and The Learning Strategy "role-Playing - Discussion" on The Development and Retention of Certain Ethical Values in A Sample of Kindergartens\n
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمود، إبراهيم يوسف محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahmoud, Ibrahim Yousif Mohamed
مؤلفين آخرين: إبراهيم، حمادة محمد مسعود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع172, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يناير / ربيع الثاني
الصفحات: 714 - 801
DOI: 10.21608/JSREP.2017.6443
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 877873
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم قبل المدرسي | رياض الأطفال | تكنولوجيا التعليم | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم | القصة الإلكترونية | نمط عرض السلوك | القيم الأخلاقية | لعب الدور | المناقشة | شخصيات القصة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

265

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرقة اثر نمط عرض السلوك الأخلاقي (الإيجابي، السلبي، الايجابي والسلبي) للشخصية بالقصة الالكترونية، وكذلك معرفة اثر استراتيجية التعلم (لعب الدور، المناقشة) المستخدمة مع القصة الإلكترونية، ومعرفة اثر التفاعل بين نمط عرض السلوك الأخلاقي، واستراتيجية التعلم، وذلك على تنمية بعض القيم الأخلاقية والاحتفاظ بها لدى عينة من رياض الأطفال،
وقد تكونت عينة الدراسة من (90) طفلا وطفلة من اطفال المستوى الثاني بمرحلة رياض الأطفال، تم توزيعهم وفقا للتصميم التجريبي للدراسة على ست مجموعات بواقع (15) طفلا وطفلة في كل مجموعة، وقد اسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج أهمها: فاعلية القصة الالكترونية بصرف النظر عن نمط عرض سلوك شخصياتها وعن استراتيجية التعلم في تنمية بعض القيم الأخلاقية لدى الأطفال، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات اطفال المجموعات الثلاثة الذين تلقون نمط عرض السلوك الأخلاقي (الإيجابي، السلبي، الإيجابي والسلبي) للشخصية بالقصة الكترونية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس القيم الأخلاقية لصالح المجموعة التي تلقت نمط عرض السلوك الأخلاقي (الإيجابي والسلبي) ثم المجموعة التي تلقت نمط عرض السلوك الأخلاقي الإيجابي،
ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التي استخدمت استراتيجية لعب الدور، واطفال المجموعة التي استخدمت استراتيجية المناقشة على القياسين البعدي والتتبعي لمقياس القيم الاخلاقية لصالح المجموعة التي استخدمت استراتيجية لعب الدور مع القصة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات الأطفال في المجموعات الستة للدراسة في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس القيم الأخلاقية ترجع إلى أثر التفاعل بين نمط عرض السلوك الأخلاقي (الإيجابي، السلبي، الإيجابي والسلبي) للشخصية بالقصة الإلكترونية، واستراتيجية التعلم (لعب الدور، المناقشة).

The study aimed to determine the effect of the way of presenting the moral behavior of the character in the electronic story (in terms of being positive, negative or positive and negative). The study also sought to identify the impact of the learning strategy (role play, discussion) used with the e-story, and the impact of the interaction between the form of presenting the moral behavior model and the learning strategy, upon the development and retention of some moral values, among a kindergarten sample.
The study sample consisted of 90 children of the second level in the kindergarten stage, which was divided, according to the experimental design of the study, into six groups with 15 children in each group.
The study produced a host of results, the most important of which were: The effectiveness of the electronic story, regardless of the way of presenting the behavior of its characters and the learning strategy, in relation to the development of some moral values in children. The presence of statistically significant differences, at the level of (0.05), among the average levels of the children of the three groups who received the moral behavior presentation pattern (positive, negative, positive and negative) of the character by the electronic story, in the post and sequential measurements of the moral values scale, in favor of the group that received the “positive and negative” manner of presenting the moral Behavior, followed by the group that received the positive ethical behavior presentation pattern.
The results also found the presence of a statistically significant difference, at the level of 0.05, among the average levels of the children of the group that used the role play strategy, and the children of the group that used the discussion strategy, upon the post and sequential measures, used to measure the moral values, in favor of the group that used the role play strategy with the story. And the absence of statistically significant differences, at the level of (0.05), among the average levels of children in the six groups of study, in respect to the post and sequential measures of the moral values measure, attributable to the effect of interaction between the pattern of presentation of moral behavior (positive, negative, positive and negative) of the character in the electronic story, and the learning strategy (role play, discussion).
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.