ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النظرية البنائية الاجتماعية ال...>الوصف

النظرية البنائية الاجتماعية الثقافية (فيجوتسكي) في مناهج لتعليم اللغة (الجيل الثاني)

العنوان المترجم: Socio-cultural constructivist theory (Lev Vygotsky) in the approaches of language learning (Second Generation)
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: غيلوس، صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ghilous, Salah
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 118 - 129
DOI: 10.35645/1711-000-012-010
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 904424
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعليم اللغة | النمو اللغوي | التفاعل الاجتماعي | النظرية البنائية الاجتماعية الثقافية | فيجوتسكي، ليف
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفاعل | السياق الاجتماعي | المفاهيم اللغوية | الدعم | التقويم | النمو اللغوي | التواصل | Interaction | Contexte Social | Concepts Linguistiques | Soutien | Evaluation | Croissance Linguistique | Communication
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: النظرية البنائية الاجتماعية الثقافية (ليف فيجوتسكي). تركز على الجانب الاجتماعي في عملية تعلم اللغة. وترى أن المتعلم يكتسبها من خلال التفاعل الاجتماعي الايجابي والوسط الذي يعيش فيه، حيث تعتبر الثقافة المحدد الأساسي لنمو المنطقة القريبة والمركزية (ZPD)، لدى المتعلم في ظل تطور الظواهر الاجتماعية أو بعض العناصر من الوعي في سياقات اجتماعية حقيقية أو شبه حقيقية. ومنه يمكن طرح التساؤل التالي: ما محددات التعلم الاجتماعي في ضوء نظرية فيجوتسكي؟

La Théorie structurelle socioculturelle (Lev Vygotsky) se concentre sur l'aspect social du processus d'apprentissage de la langue, elle voit que l’apprenant, selon les méthodes de la deuxième génération de l'enseignement de l'arabe en Algérie , apprend à travers l'interaction sociale positive et l entourage d'apprentissage comment s’exprimer .
Cette théorie considère la culture comme le principal déterminant de l'apprenant à la lumière du développement des phénomènes sociaux, ou de certains éléments de la conscience dans les contextes sociaux. Pour cela, Cet article tente de répondre a la problématique suivante: quels sont les determinants de l'apprentissage social à la lumière de la théorie de Vygotsky ?

Socio-cultural constructivism theory (Lev Vygotsky) focuses on the social aspect of the process of learning the language. It believes that the learner acquires it through positive social interaction and the environment in which he lives, as culture is the primary determinant of Zone of Proximal Development (ZPD) for the learner in the light of the development of social phenomena or some elements of consciousness in real or semi-real social contexts, from which the following question can be raised: What are the determinants of social learning in the light of Vygotsky's theory?.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.