ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية سوم SWO...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية سوم SWOM في تدريس التاريخ على التحصيل واكتساب مهارات التفكير فوق المعرفية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Implementing (SWOM) Strategy on Achievement and Metacognitive Thinking Skills Acquirement in History Classes for Ninth Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: العدوان، زيد سليمان محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Adwan, Zaid Suleiman Mohammed
مؤلفين آخرين: داود، أحمد عيسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يونيو
الصفحات: 425 - 448
DOI: 10.12785/JEPS/190214
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 910171
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية سوم | تدريس التاريخ | مهارات التفكير | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير فوق المعرفية | metacognitive thinking skills | التحصيل | achievement | استراتيجية سوم (SWOM) | (SWOM) strategy | التاريخ | history
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

340

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى استقساء أثر استخدام استراتيجية سوم (SWOM) في التحصيل واكتساب مهارات التفكير فوق المعرفية لدي طلاب الصف التاسع الأساسي في مادة التاريخ في الأردن، وتكون أفراد البحث من (73) طالبا من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدرسة القاضي إياس الأساسية للبنين في لواء سحاب في الفصل الأول للعام الدراسي 2016/2017، ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد اختبار تحصيلي ومقياس مهارات التفكير فوق المعرفية. أظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطي أداء مجموعتي الدراسة على الاختبار التحصيلي ومقياس مهارات التفكير فوق المعرفية ولصالح المجموعة التجريبية.

This study aims at exploring the impact of implementing (SWOM) strategy on the achievement and metacognitive thinking skills acquired in history classes for ninth grade students in Jordan. The sample consisted of (73) respondents of Grade 9 in Al-Qadi Iyas Male School in the Sahab /Fall semester of the academic year 2016/2017. To achieve the objectives of the study, an achievement test and metacognitive thinking skills scale were designed. Results showed that there was a statistically significant difference between the average mean of the performance of the two groups of the study in favor of the experimental group.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.