ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجية التعلم النشط وا...>الوصف

أثر إستراتيجية التعلم النشط والتعلم التخيلي الموجه على التحصيل والاحتفاظ لدى طلاب الخامس العلمي في مادة الأحياء

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Active Learning and Directed Imagination Learning Strategies on Collecting and Retention for Students in Fifth Year Secondary School in Biology
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الجنابي، طارق كامل داود (مؤلف)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: فبراير
الصفحات: 119 - 144
DOI: 10.33193/1889-000-003-007
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 910245
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم النشط | التحصيل الدراسى | طلاب الشعبة العلمية | مادة الأحياء | العراق
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى الكشف عن إثر استراتيجي التعلم النشط والتخيل الموجه في التحصيل والاحتفاظ لدى طلاب الخامس العلمي (تطبيقي) في مادة الاحياء، ولتحقيق من أهداف الدراسة اعتمد الباحث المنهج التجريبي مستعملاً التصميم التجريبي لثلاث مجاميع بلغ مجموع أفرادها(75) طالباً توزعوا، بالتساوي على المجاميع الثلاث أعد الباحث بنفسه مستلزمات الدراسة وتطلب إعداد اختبار تحصيلي وتم التأكيد من الخصائص السيكومترية، استخدم الباحث التحليل التباين واختبار شفيه عند مستوى دلالة (0.05) وقد كشفت النتائج إلى نجاح استعمال استراتيجي التعلم النشط والتخيل الموجه في تحصيل مادة الاحياء كما توصلت الدراسة الى ان الاحتفاظ في استراتيجية التعلم النشط لها دلالة عند مستوى (0.05) وخرجت الدراسة بمجموعة توصيات ووضع الباحث عدداً من المقترحات استكمالاً للدراسة الحالية.

This study aims to exploring the effect of active learning and directed ideation in the Progress and retention in the fifth year students science branch in biology .To achieve the goals of the study ,the researcher depended on the empirical method, using three equivalent groups of (75) students divided equally. The researcher prepared the requirements of the study and the progress test, then used the psychometric characteristics .The researcher used disparity analysis, assessing its Parts at (0.05) denotation level. The results showed the success of the use of active learning and directed ideation in the progress in biology. Also, the study showed that retention in the active learning strategy at (0.05) level. The study found out recommendations and some propositions were given by the researcher to complete the study.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.