مدى إلمام طالبات كليتي إعداد المعلم بالمنهج المتطور النمائي المناسب في رياض الأطفال بدولة الكويت: دراسة مقارنة
| العنوان المترجم: |
The Extent to Which Female Students of the Colleges of Teacher Preparation Are Familiar with the Developmentally Appropriate Practice Approach in Kindergartens in the State of Kuwait: A Comparative Study |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة الفيوم - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | المسعد، طلال إبراهيم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | اليتيم، عزيزة خضير (م. مشارك), الهولي، أحمد إبراهيم (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع7, ج4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الصفحات: | 203 - 242 |
| DOI: |
10.21608/JFUST.2017.83454 |
| ISSN: |
2682-4523 |
| رقم MD: | 912303 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
85
| المستخلص: |
كشفت الدراسة عن مدى إلمام طالبات كليتي إعداد المعلم بالمنهج المتطور النمائي المناسب في رياض الأطفال بدولة الكويت (دراسة مقارنة). اعتمدت الدراسة على المنهج التحليلي المقارن. وتمثلت أداة الدراسة في مقياس التقدير الخماسي والتي تم تطبيقها على (159) من الكليتين تخصص رياض الأطفال. وأوضحت الدراسة أن المنهج المتطور النمائي المناسب يعتمد على أربعة عناصر رئيسية كالتالي، التعامل مع الأشياء، الـتأمل في الأعمال، الدافعية الداخلية والاختراع، حل المشكلات. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة احصائيا لقيم (ت) للبند (6) الذي ينص (تعليمات القراءة والكتابة والتلوين تكون من ضمن التوجيه المباشر)، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية لقيم (ت) عند مستوى (0.05) لبند رقم (18) والذي ينص على (يختار الأطفال أنشطتهم بأنفسهم من الأركان المتنوعة مثل ركن المنزل)، وبند رقم (26) الذي ينص على (تحاول المعلمة إثارة فضول الأطفال واهتماماتهم حتى تجعلهم يندمجون بالأنشطة). وأوصت الدراسة بتنسيق برامج الاعداد لمعلمات رياض الأطفال في المؤسسات الجامعية لتحسين وتوحيد مستويات الخريجين بين كلية التربية الأساسية وجامعة الكويت، ووضع سياسة قبول لاختبارات مقننة لقبول الطالبات ذات القدرات والإمكانات المناسبة لبرنامج رياض الأطفال مراعين فيها معايير شخصية الطالبات للتعامل مع هذه المرحلة الأولى الأساسية للأطفال. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021 |
|---|---|
| ISSN: |
2682-4523 |
عناصر مشابهة
-
مدى وعي الهيئة الإدارية بالبرنامج المتطور (النمائي) في رياض الأطفال الحكومية بدولة الكويت رؤية تطويرية
بواسطة: المسعد، طلال إبراهيم منشور: (2009) -
مدى إلمام الهيئة التدريسية بصعوبات التعلم في المرحلة الإبتدائية و مرحلة رياض الاطفال بدولة الكويت
بواسطة: المسعد، طلال إبراهيم منشور: (2006) -
دور مقرر التربية الفنية في تنمية المهارات الفنية و التقنية لدى معلمة المستقبل بمرحلة رياض الأطفال في كلية التربية جامعة الكويت
بواسطة: السالم، نورية حمد منشور: (2014) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على مهارات إدارة الذات في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى معلمات رياض الأطفال الطالبات بدولة الكويت
بواسطة: الكندري، فتوح علي محمد عبدالرحيم منشور: (2022) -
البرنامج التقليدي والبرنامج المطور في رياض الأطفال في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمات
بواسطة: المسعد، طلال إبراهيم منشور: (2003)
