ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير نمط تقديم التغذية الراجع...>مارك

تأثير نمط تقديم التغذية الراجعة في القصص الرقمية التفاعلية على التحصيل المعرفي ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: The Effect of Feedback Pattern in Interactive Digital Stories on Cognitive Achievement and Achievement Motivation for Primary Stage Pupils
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، محمد عبدالحميد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، أسماء فتحي محمد (م. مشارك), إبراهيم، وليد يوسف محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 90 - 172
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 918045
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | القصص الرقمية | التغذية الراجعة | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الابتدائية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

342

حفظ في:
LEADER 03660nam a22002537a 4500
001 1666551
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a أحمد، محمد عبدالحميد  |q Ahmed, Mohammed Abdulhamid  |e مؤلف  |9 70017 
242 |a The Effect of Feedback Pattern in Interactive Digital Stories on Cognitive Achievement and Achievement Motivation for Primary Stage Pupils 
245 |a تأثير نمط تقديم التغذية الراجعة في القصص الرقمية التفاعلية على التحصيل المعرفي ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية 
260 |b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية  |c 2017  |g يناير 
300 |a 90 - 172 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
500 |a بحث مشتق من رسالة دكتوراه في فلسفة التربية تخصص تكنولوجيا التعليم 
520 |e هدف البحث إلى التعرف على تأثير نمط تقديم التغذية الراجعة في القصص الرقمية التفاعلية على التحصيل المعرفي ودافعية الإنجاز لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية. واستخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتمثلت أداة البحث في مقياس دافعية الإنجاز، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (120) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، أحدهما (استخدمت النص المكتوب المصحوب بتعليق صوتي)، والأخرى (استخدمت الوكيل المتحرك). وأكدت نتائج البحث على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين حيث كان متوسط درجات الاختبار التحصيلي للمجموعة التي استخدمت النص المكتوب المصحوب بتعليق صوتي (11.2)، بينما كان متوسط درجات الاختبار التحصيلي للمجموعة التي استخدمت الوكيل المتحرك (13.6) وأن قيمة ت دالة إحصائيا، ووجود فروق دالة إحصائيا ترجع لاختلاف نمط تقديم التغذية الراجعة لصالح المجموعة التي قدمت لها تغذية راجعة من خلال الوكيل المتحرك. وأوصى البحث بضرورة التوسع في استخدام تطبيقات التكنولوجيا الرقمية في التعليم الموجه لكافة المراحل التعليمية. واقترح البحث تناول محتوى تعليمي مختلف يدرسه الطلاب في مقررات أخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021 
653 |a تكنولوجيا التعليم  |a القصص الرقمية  |a التغذية الراجعة  |a التحصيل الدراسي  |a طلبة المرحلة الابتدائية 
700 |a محمد، أسماء فتحي محمد  |q Mohammed, Asma Fathi Mohammed  |e م. مشارك  |9 453567 
700 |a إبراهيم، وليد يوسف محمد  |g Ibrahim, Walid Youssef Mohamed  |e م. مشارك  |9 55110 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 036  |e Journal Educational Sciences  |f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ  |l 001  |m مج25, ع1  |o 0131  |s العلوم التربوية  |v 025  |x 1110-7847 
856 |u 0131-025-001-036.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 918045  |d 918045 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.