ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نظرية التعلم المست...>الوصف

أثر استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التخيل التاريخي والتفكير الجانبي لتلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Brain Based Learning Theory in Teaching History for Development Historical Imagination and the Lateral Thinking in Primary Stage Pupils
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: كمال، أحمد بدوي أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع95
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 34 - 76
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 918308
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظريات التعلم | مادة التاريخ | التفكير الجانبي | التخيل التاريخي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المستند إلى الدماغ | التخيل التاريخي | التفكير الجانبي | Brain-Based Learning | Historical Imagination | Lateral Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

333

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من أثر استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التخيل التاريخي والتفكير الجانبي لتلاميذ المرحلة الابتدائية للعام الدراسي 2016/ 2017م. وتكونت عينة البحث من (80) تلميذ من تلاميذ الصف السادس الابتدائي تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تكونت من (40) تلميذ ودرست باستخدام نظرية التعلم المستند الدماغ، ومجموعة ضابطة وتكونت من (40) تلميذ ودرست بالطريقة المعتادة، وتم استخدام منهج البحث التجريبي لتحقيق أهداف البحث وإعداد أدواته التي تمثلت في: اختبار مهارات التخيل التاريخي، واختبار مهارات التفكير الجانبي. وقد أوضحت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التخيل التاريخي واختبار مهارات التفكير الجانبي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود حجم تأثير كبير لتوظيف نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس التاريخ وفي تنمية مهارات التفكير الجانبي والتخيل التاريخي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، وقد انتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات من أهمها ضرورة توفير بيئة تعليمية آمنة خالية من التهديد والتوتر ومليئة بالتحديات المتنوعة والمناسبة لمستويات التلاميذ، وضرورة عقد ورش عمل لتدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة على كيفية التدريس باستخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، كما قدم البحث عدداً من البحوث المقترحة التي ترتبط بتوظيف نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، والتخيل التاريخي والتفكير الجانبي في تدريس التاريخ.

The current research aimed to check effectiveness of using the brain based learning theory in in teaching Social Studies for Development of Historical Imagination and the Lateral Thinking in Primary Stage Pupils for the academic year 2016/2017. The sample community was comprised of (80) primary sex pupils who were divided Into two groups: an experimental group who was comprised of (40) pupils taught using the brain based learning theory, and a control group who was comprised of (40) pupils and taught using the regular teaching method. The quasi- experimental approach was used for achieving the research objectives and preparing the instruments, which are historical imagination skill test and the lateral thinking skill test. The research findings indicated that there are statistically significant differences at 0,05 level amongst the mean scores of the experimental group pupils and the control group pupils in the post - application for the historical imagination skill test and the lateral thinking skill test in favor of the experimental group. Furthermore, the findings showed there are a great effect size and an effectiveness for employing the brain based learning theory in teaching history, developing the lateral thinking skills and the historical imagination in the experimental group. The research provided a host of recommendations most important of which are to provide a safe educational environment free of threat, tension and full of appropriate and various challenges for the pupils’ levels, necessity of holding training workshops for pre-service teachers and for in-service teachers on how to teach using the brain based learning theory. Moreover, the research provide a number of the suggested research related to the brain based learning theory, historical imagination and lateral thinking in teaching history.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.