| LEADER |
04201nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1667027 |
| 024 |
|
|
|3 10.36752/1764-007-008-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a أبو ناصر، فتحي محمد علي
|g Abu Nasser, Fathi Mohammed Ali
|e مؤلف
|9 66686
|
| 245 |
|
|
|a النظريات الضمنية للذكاء والموهبة وعلاقتها بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمنطقة الشرقية
|
| 246 |
|
|
|a Implicit Theories of Intelligence, Giftedness, and Their Relationship to Efficient Self-Academy for Gifted Students with Learning Difficulties
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2018
|g آب
|
| 300 |
|
|
|a 105 - 117
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at finding the scales of implicit theories of intelligence and giftedness adopted by gifted students with learning disability in the elementary school. The study sample consisted of 30 students selected from three elementary schools in the Eastern Province. Using the scale of behavioral characteristics for gifted people with learning difficulties and others scales. The study shows that the scales of theories of implicit intelligence and talent were above average among the members of the sample. The dimensions of the academic self-efficacy were above average; the results have also shown a significant relationship at the level (0.01) among all of the theories of implicit intelligence as an intentional, explicit acquisition in reading, mathematics, and participation, and study skills, and the total score of the academic efficiency. result was discussed and provide some recommendations associated with the results of the study and its object.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مستويات النظريات الضمنية للذكاء والموهبة التي يتبناها الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، والوقوف على مستوى أبعاد الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، وقد تكونت عينة الدراسة من (30) طالباً تم اختيارهم من ثلاث مدارس ابتدائية بالمنطقة الشرقية بالطريقة القصدية، واستخدمت عدة مقاييس، وتوصلت الدراسة إلى أن مستويات النظريات الضمنية للذكاء والموهبة جاءت فوق المتوسط الافتراضي لدى أفراد العينة، وغلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين كل من النظرية الضمنية للذكاء كمكتسب وكل من (القراءة والرياضيات، والمشاركة، ومهارات الدراسة، والدرجة الكلية على أبعاد الكفاءة الأكاديمية)، وقد تمت مناقشة وتقديم بعد التوصيات المرتبطة بنتائج الدراسة وموضوعها.
|
| 653 |
|
|
|a الطلاب الموهوبين
|a ذوو صعوبات التعلم
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a المنطقة الشرقية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a النظريات الضمنيه للذكاء والموهبه
|a الكفاءه الاكاديميه
|a الموهوبون ذوى صعوبات التعلم
|b implicit theories of intelligence and the giftedness
|b gifted people with learning difficulties
|b academic proficiency
|
| 700 |
|
|
|9 492697
|a الأسمري، طالع بن عبدالله
|e م. مشارك
|g Alasmari, Talea Abdullah
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 008
|m مج7, ع8
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 007
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-007-008-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 918640
|d 918640
|
