ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية تدريسية مستندة...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى التعلم القائم على المشروع في فھم المفاھيم الكيميائية وتنمية مھارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية مختلفي الدافعية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of A Project-Based Learning Strategy on the Understanding of Chemical Concepts and the Development of Scientific Thinking Skills Among Basic Stage Stndents with Varying Motivation
العنوان المترجم: The impact of a teaching strategy based on project-based learning in understanding chemical concepts and developing the skills of scientific thinking among students in the basic stage
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: الراوي، هاشمية (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زيتون، عايش محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع10
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1951 - 1996
DOI: 10.35552/0247-030-010-003
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 931588
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | المفاھيم الكيميائية | التفكير العلمي | طلاب المرحلة الأساسية | علم النفس التربوى
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على المشروع | فهم المفاهيم الكيميائية | مهارات التفكير العلمى | مختليفى الدافعية | Project-Based Learning | Understanding of Chemical Concepts | Scientific Thinking Skills | Varying Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

164

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى التعلم القائم على المشروع في فهم المفاهيم الكيميائية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية مختلفي الدافعية. تكون أفراد الدراسة من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدارس دروب الأصالة والمعاصرة التابعة لمديرية التربية والتعليم الخاص في لواء القويسمة – عمان الثالثة القسم الأساسي عليا ذكور، حيث تم اختيار المدرسة بطريقة قصدية، وقد بلغت عينة الدراسة (47) طالبا من الذكور موزعين في شعبتين، إحداهما تجريبية وعددهم (23) طالبا، والأخرى ضابطة وعددهم (24) طالبا. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطبيق أدوات الدراسة، وهي: اختبار فهم المفاهيم الكيميائية، واختبار مهارات التفكير العلمي (فبليا وبعديا)، ومقياس الدافعية. ولاختبار فرضيات الدراسة تم إجراء تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) (2X2). أظهرت نتائج الدراسة، وجود فرق دال إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية في فهم المفاهيم الكيميائية، ووجود فرق دال إحصائيا في تنمية مهارات التفكير العلمي لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فرق دال إحصائيا في فهم المفاهيم الكيميائية بين الطلاب ذوي الدافعية المرتفعة والطلاب ذوي الدافعية المنخفضة وغياب التفاعل بين الاستراتيجية والدافعية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال احصائيا في تنمية مهارات التفكير العلمي بين الطلاب ذوي الدافعية المرتفعة والطلاب ذوي الدافعية المنخفضة، وغياب التفاعل بين الاستراتيجية والدافعية في تنمية مهارات التفكير العلمي. وقد كان أثر الاستراتيجية باستخدام ايتا سكوير (Eta Square) ونسبة التباين المفسر في كل من متغيري الدراسة التابعين: فهم المفاهيم الكيميائية (67.2%)، وتنمية مهارات التفكير العلمي (76.2%)، حيث اتضح ان حجم التأثير كبير. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني الاستراتيجية التدريسية المستندة إلى التعلم القائم على المشروع، وتنظيم محتوى المواد الدراسية والأنشطة بشكل يتناسب واستراتيجية المشروع، مما يتطلب إعادة تأهيل المعلمين وتدريبهم على إعداد مواقف تعليمية باستخدام استراتيجية المشروعات؛ وإجراء دراسات لمواد علمية أخرى لمعرفة درجة فاعليتها في إحداث تغيرات في طريقة تعلم التفكير ومهاراته من مثل التفكير الناقد، والتفكير التأملي، وتعديل التصورات المفاهيمية البديلة.

This study aimed at investigating the impact of a teaching strategy adopting project based learning in understanding of chemical concepts and developing thinking skills among basic school students of different motivation. The study population consisted of the ninth-grade students at Doroub Al Asalah Wal Moasara School of Al Oweismeh Directorate of Education. The school was intentionally chosen. The study sample consisted of (47) male students divided into two sections: one of them was used as an experimental group of (23), and the other as a control group of (24). To achieve the purpose of the study, the following study instruments were applied: (a test of understanding concepts (pre-post), a test of scientific thinking skills and a test motivation measurement). To test the study hypotheses, (2x2) covariance analysis (ANCOVA) was conducted. The results of the study showed that there is a significant statistical difference for the advantage of the experimental group in understanding the chemical concepts. The results also showed that there is a significant statistical difference in understanding chemical concepts among students with high motivation and those of low motivation, in addition to the absence of interaction between strategy and motivation. To find out the size of strategy impact, ETA Square and the ratio of variance interpreter in each of the two dependent variables: Understanding the chemical concepts (67.2%) and developing scientific thinking skills (76.2%) were used. It turned out that the effect size was large in both variables. In the light of these results, the researcher recommended that project based learning strategy should be adopted, and textbooks content and activities should be organized to commensurate with the teaching strategy based on the project. This action requires rehabilitation of teachers to prepare learning situations by using a project based strategy, in addition to conducting further studies on other subjects to identify the degree of effectiveness in bringing about changes in the method of learning thinking skills, such as critical thinking, reflective thinking, and modifying alternative conceptual perceptions.
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.