ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







The Place of the Multiple Intelligences Theory in the Algerian EFL Textbook : An Evaluation of 1st Year Secondary School Textbook "At the Crossroads"

العنوان بلغة أخرى: مكانة نظرية الذكاءات المتعددة في المنهاج المدرسي لتعليم اللغة الانجليزية بالجزائر : تقييم الكتاب الثانوي "At the Crossroads" المدرسي للسنة الأولى للتعليم
العنوان المترجم: The Place of The Multiple Intelligences Theory in the Algerian EFL Textbook: An Evaluation of 1st Year Secondary School Textbook "At the Crossroads
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
المؤلف الرئيسي: Boulmaiz, Djallel (Author)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 18 - 29
DOI: 10.35395/1728-000-008-041
ISSN: 1112-9255
رقم MD: 937001
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
Multiple Intelligences Theory | English as a Foreign Language Learning | Textbook Evaluation | Teachers | Perceptions
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا المقال الى تقصي مدى تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة عند تعليم اللغات الاجنبية في المدرسة الجزائرية. تم تقييم الكتاب المدرسي لللغة الإنجليزية، وهو «At the Crossroads» على ضوء ﻫﺬه النظرية، كما تمت دراسة معرفة وتطبيق ال)ام.آي.تي( من طرف المعلمين. وقد تحققت أهداف هذا البحث من خلال استبيان (والذي ساعد في دراسة مدى تطبيق المعلمين لـ ام.آي.تي) وأداة تقييم للكتاب المدرسي (والتي استعملت لتحليل «At the Crossroads» ﺇعتمادا على نظرية اﻟﺬكاءات المتعددة). أظهرت النتائج ﺃن «At the Crossroads» يساهم في تطوير نوعين من ﺃنواع اﻟﺬكاءات فقط: اللفظي/ اللغوي والمنطقي/ الرياضي. وأظهرت النتائج أيضا أن معظم المعلمين الجزائريين ليس لديهم اطلاع كاف على النظرية و لهذا توصي الدراسة بوجوب تلقي المعلمين الجزائريين المزيد من التدريب على تطبيق النظرية لتلبية اﻹحتياجات المتنوعة للطلبة.

This paper investigates the extent to which the multiple intelligences theory is applied in the Algerian EFL classroom. An English language textbook, “At the Crossroads", was evaluated and teachers’ knowledge and application of the theory were also analyzed. The aims of this research were achieved through a survey (which investigated teachers’ use of MI) and a textbook evaluation tool designed and used to analyze “At the Crossroads” in relation to the multiple intelligences theory. The findings showed that “At the Crossroads” caters basically for only two intelligences: the verbal/linguistic and the logical/mathematical. The results showed also that most Algerian teachers are not acquainted with the multiple intelligences theory and the researcher recommends, therefore, that teachers must receive more training on the application of MIT to meet learners’ diverse needs.

ISSN: 1112-9255