ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة التفاعل الصفى بالتحصيل ا...>الوصف

علاقة التفاعل الصفى بالتحصيل الدراسى لدى تلاميذ السنة الخامسة إبتدائى

العنوان المترجم: The Relation of The Classroom Interaction to The Scholastic Achievement in The Fifth Year Elementary Students
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: زيادة، أمينة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 152 - 163
DOI: 10.34277/1459-000-016-008
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 944980
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفاعل الصفى | الإدارة الصفية | التحصيل الدراسى | تلاميذ السنة الخامسة إبتدائى
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفاعل الصفى | التحصيل الدراسى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

233

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى فحص العلاقة بين التفاعل الصفي والتحصيل الدراسي، وكذا الفروق بين الجنسين في التفاعل الصفي، وذلك عند عينة بلغ عددها (101 تلميذ(ة). لتحقيق هدف الدراسة طبق مقياس التفاعل الصفي (لأبو هاشم السيد: 2002، الصورة (أ) الخاصة بأطفال المدرسة الابتدائية) كما تم استخدام نتائج امتحان السنة الخامسة ابتدائي (معدلات) سنة 2018- الفصل الأول والثاني.
وأسفرت النتائج عن وجود علاقة موجبة ودالة إحصائيا بين التفاعل الصفي والتحصيل الدراسي، وعن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث فيما يخص التفاعل الصفي، ونوقشت النتائج بالاعتماد على دراسات سابقة.

L’objectif de la présente étude est d'examiner la relation entre l'interaction en classe et les résultats scolaires, ainsi que les différences entre les sexes dans l'interaction en classe, dans l'échantillon de l'étude (101 étudiants).
Les données relatives aux variables mentionnées ont été collectées à travers d'une échelle d'interaction en classe (De Abu Hashim al Sayed: 2002, la photo « A » concerne les enfants des écoles primaires et les résultats de l'examen de cinquième année du primaire en 2018).
Les résultats ont abouti à l’existence d’une relation positive et statistiquement significative entre l'interaction de classe et les résultats scolaires, par contre aucune différence statistiquement significative entre les garçons et les filles n'a été observée en ce qui concerne l'interaction de classe. Les résultats ont été discutés en se basant sur des études antérieures.

This study aimed to examine the relationship between classroom interaction and academic achievement, as well as gender differences in classroom interaction in a sample of 101 students. To achieve the goal of the study, the classroom interaction measure was applied (for Abu Hashim al-Sayyid: 2002, photo (a) of primary school children). The results of the fifth year primary exam (averages) in 2018- the first and second semester were also used.
The results showed that there is a positive and statistically significant relationship between classroom interaction and academic achievement, and there are no statistically significant differences between males and females concerning classroom interaction. The results were discussed on the basis of previous studies.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.