| LEADER |
04075nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1691736 |
| 024 |
|
|
|3 10.24200/jeps.vol13iss1pp151-174
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|9 508345
|a القحطاني، هدى علي
|g Qahtani, Huda A.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التفكير التأملي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Teaching Science Using Self-Questioning Strategy on Academic Achievement and Developing Reflective Thinking Skills Among First Grade Intermediate Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 151 - 174
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى عينة مكونة من (100) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمحافظة خميس مشيط السعودية. وانقسمت العينة إلى مجموعتين متساويتين (تجريبية درست باستراتيجية التساؤل الذاتي، وأخرى ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية). وللإجابة عن سؤالي الدراسة؛ تم إعداد دليل تدريسي للمعلمة وكراس أنشطة للطالبات وفق استراتيجية التساؤل الذاتي، وعرضت على مجموعة من المحكمين للتحقق من صدقها. وتم إعداد اختبار تحصيلي في الوحدة المقررة، وآخر للتفكير التأملي. وبعد التحقق من صدقهما وثباتهما طبقا على عينة الدراسة، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى إلى استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في التحصيل وتنمية مهارات التفكير التأملي مقارنة بالطريقة الاعتيادية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at identifying the effectiveness of teaching science using self questioning strategy on academic achievement and developing reflective thinking skills. The sample consisted of 100 first grade intermediate female students in Khamis Mushait governorate, Saudi Arabia. The sample was divided into two equal groups: an experimental group studied by self-questioning strategy, and a control group which studied using the conventional method. Teacher guide and student handbook activities were developed, and validated. Moreover, a science-achievement test and a reflective thinking test were developed, checked for reliability, and validated. With regard to both instruments, the results showed statistically significant differences at the level of 0.05 in favor of the experimental group.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة المتوسطة
|a تدريس العلوم
|a التحصيل الدراسي
|a التفكير التأملي
|a استراتيجيات التدريس
|a استراتيجية التساؤل الذاتي
|a محافظة خميس مشيط
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a استراتيجية التساؤل الذاتي
|a التحصيل الدراسي
|a التفكير التأملي
|b Self-Questioning Strategy
|b Achievement
|b Reflective Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج13, ع1
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 013
|x 2218-6506
|
| 700 |
|
|
|9 388133
|a القسيم، محمد محمود محمد
|g Al-Gaseem, Mohammad Mahmoud
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0523-013-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 945897
|d 945897
|
