ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم محتوى منهج العلوم للصف ا...>الوصف

تقويم محتوى منهج العلوم للصف الثالث الاعدادى فى ضوء مهارات التفكير المستقبلى

العنوان بلغة أخرى: Evaluate the Content of the Third Preparatory Year Science Curriculum in Light of the Skills of the Future Thinking
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
المؤلف الرئيسي: محمد، حنان فوزي طه (مؤلف)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 264 - 304
DOI: 10.21608/MAEQ.2018.140732
ISSN: 2537-0561
رقم MD: 951308
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المقررات الدراسية | تدريس العلوم | طلاب المرحلة الإعدادية | التفكير المستقبلي | التقويم التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم | منهج العلوم | مهارات التفكير المستقبلي | Evaluation | Science Curriculum | Future Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

429

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقويم محتوي منهج العلوم للصف الثالث الإعدادي في ضوء مهارات التفكير المستقبلي، وتكونت عينة البحث من جميع الموضوعات الواردة في الكتاب المقرر للعام الدراسي 2017/2018 للفصلين الدراسيين الأول والثاني، واقتصرت عملية التحليل على كتاب التلميذ دون دليل المعلم، واستخدم البحث المنهج الوصفي مستخدما أداة تحليل المحتوي، وقد تم بناء الأداة في ضوء مهارات التفكير المستقبلي والتي تكونت من 41 مهارة فرعية ضمن أربعة مجالات رئيسة وهي مجال مهارات حل المشكلات المستقبلية، مجال مهارات التوقع، مجال مهارات التنبؤ، مجال مهارات التصور، وتوصلت نتائج البحث إلى أن محتوى كتاب العلوم للصف الثالث الإعدادي قد تضمن ثلاثة مجالات فقط لمهارات التفكير المستقبلي من أربعة مجالات وذلك بنسب مختلفة حيث حصل فيه مجال مهارات التنبؤ على الترتيب الأول بنسبة 56.23% يليه مجال مهارات التوقع بنسبة 31.31% وحصل مجال مهارات التصور على الترتيب الثالث بنسبة 12.46%، بينما مجال مهارات حل المشكلات المستقبلية غير متضمن بكتاب العلوم للصف الثالث الإعدادي وقدم البحث تصورا مقترحا لتضمين مهارات التفكير المستقبلي في محتوى منهج العلوم للصف الثالث الإعدادي في ضوء نتائج الإطار النظري والتجريبي للبحث.

The research aimed to evaluate the content of the third preparatory year science curriculum in light of the skills of the future thinking. The research sample included all the topics mentioned in the science course book for the academic year 2017/2018 for the first and second semesters. Analyzing the curriculum was delimited to the student's book without the teacher's guide. The research is descriptive using an instrument for content analysis. The instrument was developed in light of future thinking skills, which consisted of 41 sub-skills representing four main areas, namely; problem solving skills, expectation skills, prediction skills, and visualization skills. The results of the research showed that content of the science book included only three areas of future thinking skills with different percentages. The prediction skills ranked the first with 56.23%, followed by the expectation skills at 31.31%. The visualization skills ranked the third with 12.46%, while the future problem solving skills was not included in the science book for the third preparatory grade. Based on the findings of the theoretical and experimental framework of the research, a proposal was suggested to incorporate future thinking skills into the content of the third preparatory year science curriculum.
ISSN: 2537-0561

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.