EFL Teachers Practices of Multisensory Strategy in Teaching Reading and Its Effect on Grade 2 Omani Students Reading Performance
| العنوان بلغة أخرى: |
واقع ممارسات معلمات اللغة الانجليزية لاستراتيجية الحواس المتعددة في تدريس القراءة وأثرها على الأداء في القراءة لدى طلبة الصف الثاني في عمان |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | Al Mukhaini, Amani Mohammed Khamis (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Al Barwani, Thuwayba Ahmed (Advisor) , Al Bulushi, Ali Hussain (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 73 |
| رقم MD: | 962013 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
202
| المستخلص: |
يهدف البحث إلى دراسة واقع ممارسات المعلمات في استخدام استراتيجية الحواس المتعددة في القراءة، وتبحث هذه الدراسة في أثر استخدام استراتيجية الحواس المتعددة في أداء تلاميذ الصف الثاني في القراءة. اشتملت الدراسة على أدوات التحليل الكمي، حيث تضمن مجتمع الدراسة طلبة الصف الثاني من مدرستين، ويبلغ عدد الطلبة 219 طالبا وطالبة. تم تقسيم الطلبة في الدراسة إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية، حيث استخدمت المجموعة التجريبية استراتيجيات الحواس المتعددة لتعزيز مهارات القراءة بينما استخدمت المجموعة الضابطة الطريقة التقليدية في تدريس القراءة. اشتملت الدراسة على عدة أدوات ساعدت في الوصول إلى الغرض من البحث مثل الاختبارات القبلية والبعدية، حيث تم تطبيقها قبل استخدام أسلوب استراتيجيات الحواس المتعددة لقياس أداء التلاميذ في القراءة وذلك للتمكن من التأكيد على المساواة وعلى تجانس المجموعة. إضافة لذلك، شملت الدراسة استخدام أداة شطب للممارسات التي تقوم بها المعلمات والتي تم استخدامها لجمع البيانات حول الممارسات التدريسية للمعلمات عند تطبيق استراتيجية الحواس المتعددة. للإجابة عن السؤال الأول تم استخدام نوعين من الاختبارات وهي اختبارات ت، والتي تضمنت على التحليل باستخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة واختبار (ت) للعينات المزدوجة. أشارت النتائج إلى وجود فروق إحصائية بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الدراسة، وأشارت النتائج إلى أن أداء المجموعة التجريبية جاءت أفضل مقارنة بالمجموعة الضابطة في القراءة. بينما للإجابة عن السؤال البحثي الثاني فقد تم حساب التكرار والنسبة المئوية لمدى استخدام المعلمين لاستراتيجية الحواس المتعددة. ووضحت النتائج بأن الوسائل البصرية أكثرها استخداما من قبل المعلمات وتليها الوسائل السمعية، وأما أقلها استخداما فقد جاءت حاسة التذوق كأقل الحواس استخداما من قبل المعلمات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Effect of Collaborative Strategic Reading on Omani EFL Students' Reading Performance
بواسطة: Al Mashrafi, Saeed Mohammed Rashid منشور: (2010) -
The Role of Multisensory Approach in Teaching Writing to EFL Intermediate School Students
بواسطة: غالب، نور أركان منشور: (2023) -
Effect of A Metacognitive Reading Strategy on Omani Students' Reading Performance and Attitudes
بواسطة: Al Farsi, Hafsa Mohammed Hamed منشور: (2009) -
Omani EFL Eleventh-Grade Students' Selection of Authentic Texts for Extensive Reading
بواسطة: Al Riyami. Azza Hamed Salim منشور: (2019) -
Omani EFL Post Basic Education Teachers' Beliefs and Practices Regarding Reading Instruction
بواسطة: Al Hosni, Amal Mohammed Saeed منشور: (2017)
