ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم المتمركز...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة المنظم ذاتيا في تنمية التحصيل الدراسي والتنظيم الذاتي بمادة الفقه لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using the Problem-Based Learning Strategy in the Development of Self-Regulated Learning and the Academic Achievement in Monotheism among the Secondary School Students in Saudi Arabia
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الغامدي، يوسف بن سعيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: أبريل
الصفحات: 279 - 311
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 971202
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | طرق التدريس | التربية الإسلامية | تدريس الفقه | استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة | التعلم المنظم ذاتيا
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

214

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة المنظم ذاتيا في تنمية التحصيل الدراسي والتنظيم الذاتي بمادة الفقه لدى طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي وفق التصميم القبلي والبعدي لمجموعتي البحث: التجريبية والضابطة، تكونت عينة البحث من (60) طالبا من طلبة المرحلة الثانوية تم اختيارهم عشوائيا من طلبة الصف الأول الثانوي، كما تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتي البحث لتتكون كل مجموعة من (30) طالبا، وقد تم التحقق من تكافؤ مجموعتي الدراسة في العمر، والتنظيم الذاتي للتعلم، والتحصيل الدراسي قبل تطبيق الاستراتيجية على المجموعة التجريبية، ولقد قام الباحث بإعداد دليلا للمعلم لتدريس (ثلاث وحدات بمادة الفقه بالصف الأول الثانوي وهي: الجنايات- القصاص-الديات) وفق استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة المنظم ذاتيا، واستخدمت في البحث الأدوات التالية: اختبار التحصيل الدراسي بمادة الفقه، ومقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا إعداد الغرايبة (2010)، وقد أظهرت النتائج فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة المنظم ذاتيا في تنمية التحصيل الدراسي والتنظيم الذاتي بمادة الفقه لدى طلاب المرحلة الثانوية مقارنة بالطريقة التقليدية، وبناء علي النتائج أوصى الباحث باستخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة المنظم ذاتيا في تدريس مادة الفقه والمواد الأخرى.

The study used the experimental method using the pre-post design on two groups: the experimental and the control group. The study sample consisted of 60 students from the secondary school students. The sample were chosen randomly from the students of the first secondary grade and divided into two equal groups. The equality of the two groups in age, self-regulated learning and the academic achievement was verified before the application of the problem-based learning strategy on the experimental group. A teacher guide to teach Monotheism based on problem-based learning strategy prepared by the researcher. The study used the following tools: an academic achievement test in Monotheism and the measure of self-regulated learning prepared by Gharaibeh (2010). The results of the study showed the effectiveness of using the problem-based learning strategy in the development of self-regulated learning and the academic achievement in Monotheism among the secondary school students when compared to the traditional ways. Based on the results the study recommends using the problem ¬based learning strategy in teaching Monotheism and other school subjects.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.