ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين التسويف الأكاديمي...>الوصف

العلاقة بين التسويف الأكاديمي السلبي والنشط والتعلم المنظم ذاتياً

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Passive and Active Academic Procrastination and Self Regulated Learning
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الحسينان، إبراهيم بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Husainan, Ibrahim bin Abdullah
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: إبريل
الصفحات: 235 - 255
DOI: 10.24200/jeps.vol13iss2pp235-255
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 973730
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التسويف الأكاديمي | التسويف السلبى | التسويف النشط | التعلم المنظم ذاتياً | علم النفس التربوى | طلاب الجامعة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التسويف السلبي | التسويف النشط | التعلم المنظم ذاتياً | علم النفس التربوى | طلاب الجامعة | Passive Procrastination | Active Procrastination | Self-Regulated Learning | Educational Psychology | University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

538

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين نوعي التسويف الأكاديمي (السلبي والنشط) والتعلم المنظم ذاتيا، ولتحقيق هذا الهدف تم التطبيق على عينة مكونة من ١٣٥ طالبا من الطلاب الذين يدرسون مادة علم النفس التربوي في كلية التربية بجامعة المجمعة. ولغرض جمع البيانات استخدم الباحث مقياس التسويف الأكاديمي (الصورة المختصرة)، ومقياس التسويف النشط، ومقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا. واستنتجت الدراسة وجود علاقة سلبية بين معظم استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، والتسويف السلبي، وعدم وجود علاقة بين معظم استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، والتسويف النشط. وأظهرت الدراسة أن بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً يمكن أن تتنبأ بالتسويف السلبي، بينما لم تتنبأ هذه الاستراتيجيات بالتسويف النشط.

The purpose of this study is to investigate the relationship between the two types of academic procrastination (passive and active) and self- regulated learning. Data was collected from 135 students of Educational Psychology class at the College of Education in Majmaah University. For the purpose of data collection, the researcher used the Short Form of the Academic Procrastination Scale, the Active Procrastination Scale, and The Self- Regulated Learning Strategies Scale. The findings indicated that most self-regulated learning strategies were negatively related to passive procrastination, and that most self-regulated learning strategies were not related to active procrastination. Moreover, some self-regulated learning strategies can predict passive procrastination, but not the active one.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.