| LEADER |
03663nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1716591 |
| 024 |
|
|
|3 10.24200/jeps.vol13iss2pp235-255
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|a الحسينان، إبراهيم بن عبدالله
|g Al Husainan, Ibrahim bin Abdullah
|e مؤلف
|9 439064
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين التسويف الأكاديمي السلبي والنشط والتعلم المنظم ذاتياً
|
| 246 |
|
|
|a The Relationship between Passive and Active Academic Procrastination and Self Regulated Learning
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2019
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 235 - 255
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين نوعي التسويف الأكاديمي (السلبي والنشط) والتعلم المنظم ذاتيا، ولتحقيق هذا الهدف تم التطبيق على عينة مكونة من ١٣٥ طالبا من الطلاب الذين يدرسون مادة علم النفس التربوي في كلية التربية بجامعة المجمعة. ولغرض جمع البيانات استخدم الباحث مقياس التسويف الأكاديمي (الصورة المختصرة)، ومقياس التسويف النشط، ومقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا. واستنتجت الدراسة وجود علاقة سلبية بين معظم استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، والتسويف السلبي، وعدم وجود علاقة بين معظم استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، والتسويف النشط. وأظهرت الدراسة أن بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً يمكن أن تتنبأ بالتسويف السلبي، بينما لم تتنبأ هذه الاستراتيجيات بالتسويف النشط.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study is to investigate the relationship between the two types of academic procrastination (passive and active) and self- regulated learning. Data was collected from 135 students of Educational Psychology class at the College of Education in Majmaah University. For the purpose of data collection, the researcher used the Short Form of the Academic Procrastination Scale, the Active Procrastination Scale, and The Self- Regulated Learning Strategies Scale. The findings indicated that most self-regulated learning strategies were negatively related to passive procrastination, and that most self-regulated learning strategies were not related to active procrastination. Moreover, some self-regulated learning strategies can predict passive procrastination, but not the active one.
|
| 653 |
|
|
|a التسويف الأكاديمي
|a التسويف السلبى
|a التسويف النشط
|a التعلم المنظم ذاتياً
|a علم النفس التربوى
|a طلاب الجامعة
|
| 692 |
|
|
|a التسويف السلبي
|a التسويف النشط
|a التعلم المنظم ذاتياً
|a علم النفس التربوى
|a طلاب الجامعة
|b Passive Procrastination
|b Active Procrastination
|b Self-Regulated Learning
|b Educational Psychology
|b University Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج13, ع2
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 013
|x 2218-6506
|
| 856 |
|
|
|u 0523-013-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 973730
|d 973730
|
