| LEADER |
05514nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1716799 |
| 024 |
|
|
|3 10.24200/jeps.vol13iss3pp516-537
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|a الصقرية، رابعة بنت محمد بن مانع
|g Al-Saqri, Rabeaa bint Mohammed bin Mania
|e مؤلف
|9 492569
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر لمادة التربية الإسلامية بسلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using Electronic Brainstorming Strategy in A Blended Learning Environment on Grade-Eleven Female Students’ Achievement in Islamic Education in the Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2019
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 516 - 537
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر لمادة التربية الإسلامية بسلطنة عمان. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تألفت عينة الدراسة من ثلاث مجموعات اثنتين تجريبيتين والثالثة ضابطة. تألفت الأولى من (30 طالبة) ودرست باستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج (70 %) إلكتروني – 30% اعتيادي)، والثانية (31 طالبة) ودرست بطريقة استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج (30 % إلكتروني – 70% % إعتيادي)، ومجموعة ضابطة (30 طالبة) درست بالطريقة المعتادة، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد اختبار تحصيلي مكون من (30) سؤالا، تحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وأما معامل ثباته فبلغ (0.72). وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات الثلاث في التحصيل البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي المجموعتين التجريبيتين في التحصيل البعدي يعزى إلى طريقة التدريس استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج لصالح المجموعة التجريبية الأولى، ويعزى إلى المستوى التحصيلي (عالي/ منخفض) لصالح المستوى التحصيلي العالي. كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا لدى المجموعتين التجريبيتين في التحصيل البعدي يعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والمستوى التحصيلي. وأوصت الدراسة باستخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج في تدريس التربية الإسلامية لثبوت فاعليتها في زيادة التحصيل لدى الطالبات.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to calibrate Oman data of the PIRLS test using the graded response model and to examine the psychometric properties of it, as well as identify the fit and unfit of its items. PIRLS2011 test booklets were used, which consisted of 146 test items (74 dichotomous and 72 polytomous). Items were divided into 13 booklets; each with two blocks (one literary and one informational). PIRLS test booklets were administered to 13 groups of fourth grade students in Sultanate of Oman with a total sample of 10394 students. Assumptions of IRT (unidimensionality and local independence) were examined and supported. Also, item fit was examined and supported using Samejima’s graded response model. The data was analyzed by Multilog 7.03 program to estimate both item and ability parameters. Results indicated that the assumptions of IRT were proved. Also, IRT analysis revealed that 8 items showed unfit which represents only 5% of the test items. So, this result confirms that the test has good psychometric properties under the IRT.
|
| 653 |
|
|
|a إستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني
|a التعليم المدمج
|a تدريس مادة التربية الإسلامية
|a التحصيل العلمى
|a الصف الحادي عشر
|a سلطنة عمان
|
| 692 |
|
|
|a إستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني
|a التعليم المدمج
|a التحصيل
|a التربية الإسلامية
|b Brainstorming Strategy
|b Blended Learning
|b Achievement
|b Islamic Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج13, ع3
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 013
|x 2218-6506
|
| 700 |
|
|
|a السالمي، محسن بن ناصر بن يوسف
|g Al-Salmi, Mohsen bin Nasser
|e م. مشارك
|9 117051
|
| 856 |
|
|
|u 0523-013-003-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 973943
|d 973943
|
