ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







The Effect of Using Metacognitive Monitoring Strategy on Developing Reading Comprehension in English Language among Tenth Grade Students in North Eastern Badiah Directorate of Education

العنوان بلغة أخرى: أثر استخدام استراتيجية الرقابة ما وراء المعرفية على الاستيعاب القرائي في اللغة الانجليزية لطلبة الصف العاشر الأساسي في مديرية تربية البادية الشمالية الشرقية
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: Alshurfat, Ziad Salem (Author)
مؤلفين آخرين: Alkhawaldeh, Ahmad H. (Co-Author)
المجلد/العدد: مج2, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: أذار
الصفحات: 1 - 25
DOI: 10.46515/2060-002-001-015
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 993333
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما وراء المعرفة | الرقابة ما وراء المعرفية | رقابة الاستيعاب | الاستيعاب القرائى | Metacognition | Metacognitive Monitoring | Comprehension Monitoring | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
LEADER 06068nam a22002657a 4500
001 1736027
024 |3 10.46515/2060-002-001-015 
041 |a eng 
044 |b الاردن 
100 |9 535588  |a Alshurfat, Ziad Salem  |e Author 
245 |a The Effect of Using Metacognitive Monitoring Strategy on Developing Reading Comprehension in English Language among Tenth Grade Students in North Eastern Badiah Directorate of Education 
246 |a أثر استخدام استراتيجية الرقابة ما وراء المعرفية على الاستيعاب القرائي في اللغة الانجليزية لطلبة الصف العاشر الأساسي في مديرية تربية البادية الشمالية الشرقية 
260 |b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية  |c 2017  |g أذار  |m 1438 
300 |a 1 - 25 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b This study aimed at exploring the effect of using metacognitive monitoring strategy on developing reading comprehension in English language among tenth grade students in North Eastern Badiah directorate of education. The study used the quasi experimental design. The sample of the study consisted of 123 male and female students who were purposefully chosen from the tenth grade students at Alkaum Alahmer comprehensive secondary school for girls, Alkaum Alahmer comprehensive secondary school for boys, Um Aljemal comprehensive secondary school for girls and Um Aljemal comprehensive secondary school for boys. The experimental and control groups were assigned randomly. The groups of the study were found equivalent upon analyzing students' scores on reading comprehension test using 2-way ANCOVA. The experimental groups were instructed using metacognitive monitoring program whereas, students of the control group were taught in the conventional way. A jury of judges was invited to comment on the reading test and the instructional program to establish their validity. At the end of the program, the researcher administered the reading comprehension test. Means and standard deviation for students' scores on the reading comprehension test were calculated. Then 2- way ANCOVA was calculated to examine the effect of the strategy. The findings of the study revealed that there were statistically significant differences at (a =0.05) between students' total achievement of the experimental groups and the control groups in the reading comprehension in favor of the experimental group and that there was no interaction between the use of metacognitive monitoring strategy and gender on tenth grade students' reading comprehension. In the light of the findings, the researcher suggested some recommendations to The Ministry of Education and TEFL educators. 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى كشف أثر استخدام إسترايجية الرقابة ما وراء المعرفية على تطوير الاستيعاب القرائي في اللغة الانجليزية لطلبة الصف العاشر الأساسي في مديرية تربية البادية الشمالية الشرقية. استخدم الباحث التصميم شبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من 123 طالب وطالبه حيث تم اختيارهم بطريقة قصديه من أربعة مدارس هي مدرسة الكوم الأحمر الثانوية الشاملة للبنات، مدرسة الكوم الأحمر الثانوية الشاملة للبنين، مدرسة أم الجمال الثانوية الشاملة للبنات ومدرسة أم الجمال الثانوية الشاملة للبنين وتم توزيع المدارس على المجموعات بشكل عشوائي. قام الباحث بإعداد برنامج تدريبي قائم على الرقابة ما وراء المعرفية لتدريس المجموعات التجريبية بينما تم تدريس المجموعات الضابطة بالطريقة الاعتيادية. في نهاية التجربة تم تطبيق اختبار الاستيعاب القرائي الذي أعده الباحث وتم التأكد من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين. ومن أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات المجموعات ثم استخدم الباحث تحليل التباين الثنائي لدراسة أثر استخدام إستراتيجية الرقابة ما وراء المعرفية والجنس والتفاعل بينهما على الاستيعاب القرائي للطلبة وقد أظهرت النتائج وجود أثر لإستراتيجية الرقابة على الاستيعاب القرائي لصالح المجموعة التجريبية وأظهرت كذلك عدم وجود أثر للجنس وللتفاعل بين الاستراتيجية والجنس على الاستيعاب القرائي للطلبة. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت بعض التوصيات التربوية لوزارة التربية والتعليم ومعلمي اللغة الانجليزية. 
653 |a الاستراتيجيات الرقابية  |a ما رواء المعرفة  |a الاستيعاب القرائي  |a اللغة الانجليزية  |a طلبة المرحلة الأساسية 
692 |a ما وراء المعرفة  |a الرقابة ما وراء المعرفية  |a رقابة الاستيعاب  |a الاستيعاب القرائى  |b Metacognition  |b Metacognitive Monitoring  |b Comprehension Monitoring  |b Reading Comprehension 
700 |9 535591  |a Alkhawaldeh, Ahmad H.  |e Co-Author 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 015  |e Jordanian Education Journal  |f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ  |l 001  |m مج2, ع1  |o 2060  |s المجلة التربوية الأردنية  |v 002  |x 2520-7555 
856 |u 2060-002-001-015.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 993333  |d 993333