ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس التاريخ باستراتيج...>الوصف

فاعلية تدريس التاريخ باستراتيجية التعلم التخيلي في تنمية مهارات اتخاذ القرار والحس بالمسؤولية لدي طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching History Using Imagination Strategy on the Development of Decisionmaking, Responsibility, of the Tenth Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: كريم، علي فرج رجب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Karim, Ali Faraj Rajab
المجلد/العدد: مج27, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 892 - 917
DOI: 10.33976/1443-027-006-022
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 997361
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مادة التاريخ | طرق التدريس | التعلم التخيلي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم التخيلي | اتخاذ القرار | الحس بالمسؤولية | الصف العاشر الاساسي | Imaginary Learning | Decision Making | Sense of Responsibility | Tenth Grade Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

122

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف اثر استخدام استراتيجية التعلم التخيلي في تنمية مهارات اتخاذ القرار والحس بالمسؤولية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن خلال الفصل الدراسي الثاني (2017/ 2018)، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي وبلغت عينة الدراسة (60) طالبا جرى توزيعهم بالتساوي على مجموعتين تجريبية درست باستخدام استراتيجية التعلم التخيلي ومجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، اعد الباحث دليلا للتدريس باستخدام استراتيجية التعلم التخيلي ومقياسي مهارات اتخاذ القرار ومهارات الحس بالمسؤولية وتم التأكد من صدق المقياسين وثباتهما، وأظهرت نتائج الدراسة وجود اثر لاستخدام استراتيجية التعلم التخيلي في تنمية مهارات اتخاذ القرار والحس بالمسؤولية ولصالح المجموعة التجريبية وأوصت الدراسة بجملة من التوصيات منها ضرورة استخدام استراتيجية التعلم التخيلي في التدريس.

The study aimed to identify the effect of using the imaginative learning strategy in the development of decision-making and sense of responsibility among the tenth grade students in Jordan during the second semester (2017/2018). The researcher used the semi-experimental method. The sample of the study was 60 students, Experimental study using the imaginative learning strategy and a control group studied in the usual way. The results of the study showed an impact on the use of the strategy of imaginative learning in the development of decision-making skills and sense of responsibility for the benefit of the experimental group. The study recommended a number of recommendations, including the need to use strategy Imaginary learning in teaching.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.