ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير نموذج التعلم المقلوب في...>الوصف

تأثير نموذج التعلم المقلوب في تنمية الإستيعاب المفاهيمي في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Flipped Learning Model on Developing Conceptual Assimilation in Science for Preparatory Stage Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السعودي، رامي كمال الدين صادق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Soudy, Ramy Kamal El Den Sadek
مؤلفين آخرين: قنديل، أحمد إبراهيم (م. مشارك) , الشيخ، محمد عبدالرؤوف مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 693 - 722
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1008555
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الإعدادي | طلاب المرحلة الإعدادية | تنمية الإستيعاب المفاهيمي | التعلم المقلوب | المقاييس والإختبارات التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

200

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية الاستيعاب المفاهيمي لتلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام نموذج التعلم المقلوب، وتكونت عينة البحث من (١٠١) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، تم تقسيمهما إلى مجموعتين تجريبية (٥٠) تلميذ وضابطة (٥١) تلميذ، وتمثلت أدوات البحث في اختبار الاستيعاب المفاهيمي في العلوم، واستخدم الباحث المنهج الوصفي وشبه التجريبي، ولقد توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار الاستيعاب المفاهيمي في العلوم كل مستوى على حدة لصالح المجموعة التجريبية، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار الاستيعاب المفاهيمي في العلوم ككل لصالح المجموعة التجريبية.

This research aimed to develop Conceptual Assimilation in Science for pupils in the preparatory stage, using Flipped Learning Model. The sample consisted of (101) preparatory pupils. They were divided into two groups experimental: an experimental group of (50) pupils, and acotrol one of (51) pupils. Tools included a test Conceptual Assimilation in science. the researcher used the descriptive and quasi-experimental approaches. Results indicate statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of both group. Difference on a test Conceptual Assimilation in science of each individual is usually in favor of the experimental Group, as well as the existence of statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of both groups, Difference a test Conceptual Assimilation in science as a whole was in favour of the experimental group.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.