| LEADER |
03795nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1749923 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a السعودي، رامي كمال الدين صادق
|g El Soudy, Ramy Kamal El Den Sadek
|e مؤلف
|9 499190
|
| 245 |
|
|
|a تأثير نموذج التعلم المقلوب في تنمية الإستيعاب المفاهيمي في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Flipped Learning Model on Developing Conceptual Assimilation in Science for Preparatory Stage Pupils
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 693 - 722
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تنمية الاستيعاب المفاهيمي لتلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام نموذج التعلم المقلوب، وتكونت عينة البحث من (١٠١) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، تم تقسيمهما إلى مجموعتين تجريبية (٥٠) تلميذ وضابطة (٥١) تلميذ، وتمثلت أدوات البحث في اختبار الاستيعاب المفاهيمي في العلوم، واستخدم الباحث المنهج الوصفي وشبه التجريبي، ولقد توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار الاستيعاب المفاهيمي في العلوم كل مستوى على حدة لصالح المجموعة التجريبية، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار الاستيعاب المفاهيمي في العلوم ككل لصالح المجموعة التجريبية.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed to develop Conceptual Assimilation in Science for pupils in the preparatory stage, using Flipped Learning Model. The sample consisted of (101) preparatory pupils. They were divided into two groups experimental: an experimental group of (50) pupils, and acotrol one of (51) pupils. Tools included a test Conceptual Assimilation in science. the researcher used the descriptive and quasi-experimental approaches. Results indicate statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of both group. Difference on a test Conceptual Assimilation in science of each individual is usually in favor of the experimental Group, as well as the existence of statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of both groups, Difference a test Conceptual Assimilation in science as a whole was in favour of the experimental group.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a التعليم الإعدادي
|a طلاب المرحلة الإعدادية
|a تنمية الإستيعاب المفاهيمي
|a التعلم المقلوب
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|
| 700 |
|
|
|a قنديل، أحمد إبراهيم
|g Kandil, Ahmed Ibrahim
|e م. مشارك
|9 295375
|
| 700 |
|
|
|9 130976
|a الشيخ، محمد عبدالرؤوف مصطفى
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 037
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 002
|m مج18, ع2
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 018
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-018-002-037.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1008555
|d 1008555
|
