| LEADER |
04828nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1756984 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/DEU.2019.80018
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 551535
|a بيومي، منى السيد العربي
|q Bayoumi, Mona Alsayed Alarabi
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of Two Strategies of Participatory Reverse Classes (progressive / Reactionary) in Developing Educational Website Development Skills for Graduate Students
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجيتين للفصول المعكوسة التشاركية (التقدمية / الرجعية) في تنمية مهارات تطوير المواقع التعليمية لدى طلاب الدراسات العليا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي
|c 2019
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 272 - 352
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى تحديد البيئة الأنسب (الفصل المعكوس التشاركي التقدمي مقابل الفصل المعكوس التشاركي الرجعي) لتصميم فصول معكوسة ملائمة لتنمية مهارات تطوير المواقع التعليمية لدى طلاب الدراسات العليا بجانبيها الأدائي والمعرفي، وتحقيق رضا الطلاب عن بيئة التعلم، وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات الكسب لطلاب المجموعتين التجريبيتين في الأداء المهارات والاختبار التحصيلي لتطوير المواقع التعليمية عند الدراسة باستخدام بيئة الفصول المعكوسة التشاركي لصالح الفصل المعكوس التقدمي، كما أسفرت عن عدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات الكسب لطلاب المجموعتين التجريبيتين في مقياس الرضا عن بيئة التعلم عند الدراسة باستخدام بيئة الفصول المعكوسة التشاركية يرجع للأثر الأساسي لاستراتيجية الدمج (الفصل المعكوس التقدمي مقابل الفصل المعكوس الرجعي)، وأوصت الباحثة تشجيع المعلمين على استخدام الاستراتيجيات التعليمية الحديثة في التعليم ومن بينها استراتيجية الفصول المعكوسة.
|
| 520 |
|
|
|b The present research aims to determine the most suitable environment (progressive reverse participatory versus retroactive participatory reverse chapter) to design appropriate reverse classes to develop the skills of developing educational sites for graduate students with both performance and cognitive aspects, and to achieve student satisfaction with the learning environment, and the results resulted in a statistically significant difference when The level of ≤ 0.05 between the average scores of students of the two experimental groups in the performance skills and achievement test for the development of educational sites when studying using a participatory reverse classroom environment in favor of the progressive reverse classroom, also resulted in no difference Statistically at ≤ 0-05 between the average scores of students of the two experimental groups in the satisfaction measure of the learning environment when studying using the participatory reverse classroom environment due to the basic impact of the integration strategy (progressive reverse versus retroactive reverse), the researcher recommended encouraging teachers to use modern educational strategies in Education, including the strategy of reverse classes
|
| 653 |
|
|
|a التعلم التشاركي
|a الفصول المعكوسة
|a المواقع التعليمية
|a بيئة التعلم
|a الفصل المعكوس التشاركي التقدمي
|a الفصل المعكوس التشاركي الرجعي
|a المؤسسات التعليمية
|a طلاب الدراسات العليا
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f dirāsāt fi-al-taʿlīm al-ğāmiʿī
|l 044
|m ع44
|o 0121
|s دراسات في التعليم الجامعي
|t Studies in university education
|v 000
|x 2356-9883
|
| 700 |
|
|
|a إبراهيم، رضا إبراهيم عبد المعبود
|g Ibrahim, Reda Ibrahim Abd Elmaaboud
|e م. مشارك
|9 372780
|
| 700 |
|
|
|a إبراهيم، وليد يوسف محمد
|g Ibrahim, Walid Youssef Mohamed
|e م. مشارك
|9 55110
|
| 856 |
|
|
|u 0121-000-044-004.pdf
|n https://deu.journals.ekb.eg/article_80018.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1018499
|d 1018499
|
