| LEADER |
04766nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1777681 |
| 024 |
|
|
|3 10.46515/2060-004-004-013
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|a الغانم، وعد أحمد فرج
|g Alghanem, Waed Ahmad
|e مؤلف
|9 380869
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تعليمي قائم على نموذج الكتابة التشاركية في تطوير مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية والدافعية نحو تعلمها لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في لواء ناعور
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of an Instructional Program Based on Shared Writing Model to Develop the Writing Skill in English Language and the Motivation for Learning it among 9th Grade Students in Naur Dirctorate of Education
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 291 - 315
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The research aimed at identifying the effect of an instructional program based on shared writing model to develop the writing skill in English language and the motivation for learning it among 9th grade students in Naur directorate of education. The study was implemented on a sample that consisted of (40) female students of 9th grade in Alal secondary school for girls. The researchers prepared an instructional program based on shared writing model, a motivation scale, and an achievement test that was verified for its validity and reliability. The expermerimental group was taught by instructional program based on shared writing model and the controlled one was taught by the ordinary program. The researchers used the experimental methodology. The results showed statistically significant differences at the level of statistical significance (α = 0.05) in the averages on the writing skill test attributed to the group in favor of the experimental group. The results also indicated also showed that there was an increase in the motivation for learning in favor of the experimental group.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر برنامجٍ تعليميٍ قائم على نموذج الكتابة التشاركية في تطوير مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية، لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في لواء ناعور، والدافعية نحوها، وتكونت عينة الدراسة من أربعين طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي، في مدرسة العال الثانوية للبنات ووزعت الشعب عشوائيا على مجموعتين تجريبية وضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثان برنامجا تدريسيا واختبارا لمهارات الكتابة ومقياس الدافعية، طبق اختبار مهارات الكتابة ومقياس الدافعية على المجموعتين قبل عملية التدريس وبعدها. درست المجموعة التجريبية مدة ثمانية أسابيع وفق البرنامج التعليمي، ودرست المجموعة الضابطة المدة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية، ولتحليل البيانات استخدمت الأساليب الإحصائية الوصفية، وتحليل التباين المشترك المتعدد (MANCOVA) أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لطريقة التدريس في جميع مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية، وفي الدرجة الكلية لمهارة الكتابة، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج بأن هناك ارتفاعا في مستوى دافعية الطالبات لصالح المجموعة التجريبية.
|
| 653 |
|
|
|a البرنامج التعليمى
|a نموذج الكتابة التشاركية
|a مهارة الكتابة
|a اللغة الإنجليزية
|a الدافعية للتعلم
|a الصف التاسع الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a برنامج تعليمى
|a نموذج الكتابة التشاركية
|a مهارة الكتابة
|b Instructional Program
|b Shared Writing Model
|b Writing Skill
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 004
|m مج4, ع4
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 004
|x 2520-7555
|
| 700 |
|
|
|a الخوالدة، أحمد حمد
|g Alkhawaldeh, Ahmad Hamad
|e م. مشارك
|9 104094
|
| 856 |
|
|
|u 2060-004-004-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1040344
|d 1040344
|
