ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية طريقة تدريس قائمة على ب...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية طريقة تدريس قائمة على بعض الاستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفة في تحسين الاستيعاب القرائي وزيادة التحصيل الإملائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها بجامعة الملك عبدالعزيز

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Teaching a Method Based on Some Cognitive and Metacognition Strategies in Improving Reading Comprehension and Increasing Spelling Achievement Among Non-Arabic Speakers Learners at King Abdul-Aziz University
المصدر: مجلة جامعة طيبة للآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة طيبة - كلية الآداب والعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: ربابعة، إدريس محمود عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rababah, Edrees Mahmoud Abdulrahman
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 263 - 296
ISSN: 1658-6662
رقم MD: 1069646
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس اللغة العربية | اللغة العربية للناطقين بغيرها | الاستيعاب القرائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها | الاستراتيجيات المعرفية | استراتيجيات ما وراء المعرفية | الاستيعاب القرائي | التحصيل الإملائي | Teaching Arabic to Non-Native Speakers | Cognitive Strategies | Metacognitive Strategies | Reading Comprehension | Spelling Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية طريقة تدريس قائمة على بعض الاستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفة في تحسين الاستيعاب القرائي وزيادة التحصيل الإملائي، ومثل أفراد البحث مجموعة من متعلمي معهد اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة الملك عبد العزيز، بلغ عددهم (39) متعلما، مقسمين عشوائيا إلى مجموعتين: الأولى تجريبية، بلغ عددها (20) متعلما، والثانية ضابطة، بلغ عددها (19) متعلما، واعتمد الباحث على المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، وطق على مجموعتي البحث (التجريبية، والضابطة) اختباري (الاستيعاب القرائي، والتحصيل الإملائي)، وذلك في تطبيقين (قبلي وبعدي). وتوصلت نتائجه إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α0.05) في تحسين الاستيعاب القرائي وزيادة في التحصيل الإملائي لصالح المجموعة التجريبية.

The aim of the research is to identify the effectiveness of teaching based on some cognitive and Metacognition strategies in improving reading comprehension and increasing spelling achievement. The study consisted of a group of learners from The Arabic Language Institute for Speakers of Other Languages at King Abdul Aziz University. The total number of (39) students and randomly was divided into two groups: the first is an experimental group of (20) learners and the second is the control group, the number of (19) students. The researcher relied on the descriptive and semiexperimental methods, Both groups were given two tests (reading comprehension and spelling) which were prepared by the researcher for the purposes of this research in two applications (Pre- & post-test). The results showed that there were statistically significant differences at the level of (α=0.05) in improving the reading comprehension and increasing the achievement of spelling in favor of the experimental group.
ISSN: 1658-6662

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.