| LEADER |
04725nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1855453 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/JFEB.2020.147483
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 599077
|a إبراهيم، أسماء صباح محمد
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Using the Constructivist Learning Model in Teaching History to Develop the Creative Thinking Skills Among the Preparatory Second-Grade Pupils
|
| 245 |
|
|
|a استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2020
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 617 - 638
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الحالية التعرف علي أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتكونت مجموعة الدراسة من (64) تلميذة بالصف الثاني الإعدادي قسمت إلي مجموعتين مجموعة ضابطة عددها (32) تلميذة درست موضوعات وحدة (حياة محمد صلي الله عليه وسلم "قصة بناء أمة") بالطريقة المتبعة في المدارس، ومجموعة تجريبية عددها (32) تلميذة درست نفس موضوعات باستخدام نموذج التعلم البنائي، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار مهارات التفكير إبداعي الذي طبق قبلياً علي مجموعة الدراسة، ثم تطبيق اختبار مهارات التفكير الإبداعي بعدياً علي مجموعة الدراسة، وتوصلت نتائج الدراسة إلي فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتوصي الدراسة بضرورة استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس التاريخ في جميع المراحل التعليمية، وضرورة تدريب المعلمين علي أسس وإجراءات استخدامه داخل الفصول الدراسية لما يحققه من أهداف تربوية منشودة.
|
| 520 |
|
|
|f The current study aimed to identify the effect of using the constructive learning model in teaching history to develop creative thinking skills among second-grade middle school pupils. The study group consisted of (64) pupils in the second grade of middle school. It was divided into two groups: a control group of (32) students studied the subjects of the unit (the life of Muhammad, may Allah’s peace and mercy be upon him, “The story of building a nation”) according to the method followed in schools, and an experimental group of (32) students studied the same subjects using the constructive learning model. The study tool was the test of creative thinking skills. There was a pre-application of it to the study group. Then there was the post-application of creative thinking skills test to the study group. The study found the effectiveness of using the constructive learning model in teaching history to develop creative thinking skills among second-grade middle school students. The study recommends using the constructive learning model in teaching history in all educational stages and training teachers on the foundations and procedures for using it in the classroom because of desired educational goals it achieves.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعلم البنائي
|a تدريس التاريخ
|a التفكير الإبداعي
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a نموذج التعلم البنائي
|a مهارات التفكير الإبداعي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 048
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 122
|m مج31, ع122
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 031
|x 1110-2411
|
| 700 |
|
|
|a يونس، أحمد ماهر عبدالله عبدالحليم
|q Younes, Ahmed Maher Abdullah Abdulhalim
|e م. مشارك
|9 335778
|
| 700 |
|
|
|a مسعود، رضا هندي جمعة
|q Massoud, Reda Hendi Jumaah
|e م. مشارك
|9 315146
|
| 856 |
|
|
|u 0225-031-122-048.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_147483.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1113843
|d 1113843
|
