فاعلية برنامج تدريبي مدعم للدراسات الاجتماعية قائم على التربية الجسدية والاجتماعية لتنمية مهارات حياتية لطفل ما قبل المدرسة وأثره على ممارسات المعلمات واكتساب الأطفال لتلك المهارات
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of a Supportive Social Studies Training Program That Based on Physical and Social Education for the Improvement of Preschool Child Life Skills and its Effect on Teachers Practices and Children's Acquisition of these Skills |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المساعيد، مهند إبراهيم أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Masaeed, Mohand Ibrahim Ahmed |
| مؤلفين آخرين: | الطوالبة، هادي محمد غالب (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 173 |
| رقم MD: | 1121937 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
343
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية لمعرفة وقياس فاعلية برنامج تدريبي مدعم للدراسات الاجتماعية قائم على التربية الجسدية والاجتماعية لتنمية مهارات حياتية لطفل ما قبل المدرسة وأثره على ممارسات المعلمات واكتساب الأطفال لتلك المهارات، لدى معلمات وأطفال رياض الأطفال في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة المفرق؛ تم اتباع المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم مقياس المهارات الحياتية لطفل ما قبل المدرسة، وبطاقة ملاحظة لممارسة المعلمات من إعداد الباحث، وتم إجراء التطبيق القبلي والبعدي على أفراد عينة الدراسة. تكونت العينة من (20) معلمة رياض أطفال، و (278) طفلا، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2019/ 2020، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين التطبيقين القبلي والبعدي في جميع أبعاد مقياس المهارات الحياتية لطفل ما قبل المدرسة وفي ممارسة المعلمات واكتساب الأطفال للمهارات الحياتية. حيث جاءت نتائج مقياس المهارات الحياتية كما يلي: مجال التعاطف الوجداني بأعلى متوسط حسابي بلغ (2.76)، يليه مجال المهارات المعرفية بمتوسط حسابي بلغ (2.64)، يليه مجال مهارات الأمن الشخصي بمتوسط حسابي بلغ (2.50)، يليه مجال مهارات التواصل والعمل مع الآخرين بمتوسط حسابي بلغ (2.48)، وأخيرا مجال المهارات الانفعالية بمتوسط حسابي بلغ (2.02). وأظهرت نتائج بطاقة الملاحظة كما يلي: مجال مهارات التعاطف الوجداني بأعلى متوسط حسابي بلغ (4.39)، يليه مجال المهارات المعرفية بمتوسط حسابي بلغ (4.38)، يليه مجال مهارات التواصل مع الآخرين بمتوسط حسابي بلغ (4.30)، يليه مجال مهارات الأمن الشخصي بمتوسط حسابي بلغ (4.24)، وأخيرا مجال المهارات الانفعالية بمتوسط حسابي بلغ (4.20). وجاءت الفروق لصالح التطبيق البعدي لكل من مقياس المهارات الحياتية وبطاقة الملاحظة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي مدعم للدراسات الإجتماعية قائم على التربية الجسدية والإجتماعية لتنمية مهارات حياتية لطفل ما قبل المدرسة وأثره على ممارسات المعلمات وإكتساب الأطفال لتلك المهارات
بواسطة: المساعيد، مهند إبراهيم أحمد منشور: (2020) -
انعكاسات تطبيق برنامج تدريبي لتنمية المهارات الحياتية لطفل الروضة على تحسين بعض السمات الشخصية
بواسطة: أبو سكينة، نادية حسن محمد منشور: (2009) -
فاعلية برنامج إثرائي قائم على نظرية تريز (TRIZ) لتنمية القدرة على حل المشكلات واتخاذ القرارات لدى الأطفال الموهوبين
بواسطة: السيد، سامية عمر يوسف منشور: (2021) -
مدى فاعلية برنامج مقترح قائم على توظيف الوسائل والألعاب التعليمية البسيطة في تنمية المهارات الحياتية لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة
بواسطة: نجم، يحيى محمد لطفي إبراهيم منشور: (2000) -
برنامج لتنمية بعض المهارات الحياتية والمهارات الأساسية الحركية والقدرات الإدراكية لأطفال ما قبل المدرسة "3-4 سنوات" باستخدام منهج المنتسوري
بواسطة: عبدالعزيز، سالي إبراهيم نبيل منشور: (2016)
