ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التعلم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية بعض مهارات التفكير المستقبلي لتلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: سليم، أحمد محمد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: دياب، إيناس عبدالمقصود (مشرف), إبراهيم، لبنى نبيل عبدالحفيظ (مشرف)
المجلد/العدد: ع235
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 249 - 278
رقم MD: 1146845
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجية التعليمية | طلاب المرحلة الاعدادية | المناهج الدراسية | مادة الدراسات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المقلوب | مهارات التفكير المستقبلي | Flipped Learning | Future Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

123

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية بعض مهارات التفكير المستقبلي لتلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية، وقد تكونت عينة البحث من (60) تلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري بمعهد فتيات إكوة الإعدادي الأزهري بمحافظة الشرقية، مقسمة بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وتم بناء قائمة لمهارات التفكير المستقبلي، واختبار لمهارات التفكير المستقبلي، وقد أثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة عند التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المستقبلي لصالح المجموعة التجريبية، كما كان حجم الأثر لتطبيق استراتيجية التعلم المقلوب كبيراً، وأوصى البحث بضرورة استخدامها.

The present research aims to identify the effect of using The Flipped Learning Strategy on teaching Social Studies to develop some Future Thinking Skills for Al-Azhar Preparatory Stage Students. To achieve this goal, Research materials and tools were built and represented a (list of The Future Thinking Skills. The research used experimental design with the two groups (Experimental and Control) in which a sample of (60) pupils was chosen from the second grade of Al-Azhar Preparatory stage from Ikwa girls Preparatory institute is divided into two groups. The Research results demonstrated the presence of statistically significant differences at the level (0.05) between the mean of the pupils results in the two groups in the post application of the future thinking skills test in favor of the experimental groups. As the effect size of the application of using the flipped learning strategy was great, this Research recommended that it should be used in Teaching Social Studies.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.